1、“.....比如铁器氧化后会生锈，导致器物损坏另外脂氧化也会引起的脂肪变质变味，比如肉类食品的氧化甚至导致中毒现象。在这个过程中，我们还可以运用实验现象实验过程的演示，通过将微观的实验过程放大将宏观的化学反应缩信息技术手段在化学教学中的运用策略简析论文原稿学习范围，促进学生化学素质的全面发展。信息技术手段在化学教学中的运用策略简析论文原稿。比如在教学氧气知识的时候，我们就可以引导学生联系生物知识，认识到地球上氧气的主要来源是植物的光合作用......”。

2、“.....认识到化学变化与物理变化的差异。这样的模式既能够降低学生的理解难度，引导学生感受到化学知识在生活中的体现与运用，还能够活跃学生的课堂学习模式，提升学生的理解难度。比如在教学化学性质与物理性质知识的时候，我们就可以通过信息技术演示引导学生根据生活中常见的石灰石熟石灰进行分析鉴别，首先展示石灰石熟石灰的图片，引导学生进行观察，了解到其各自的物理性质，比如在这个过程中，简单的媒体演示就能够将物质分子原子的转化展示的淋漓尽致，将几节课的知识进行整合......”。

3、“.....关键词中学化学信息技术教学策略运用信息技术降低学生理解难度传统化学教实验的时候，我们就可以充分运用信息技术演示这渠道，让学生能够亲历化学反应的过程。例如在教学物质构成知识的时候，我们就可以通过电解水实验进行实验演示。比如我们就可以先播放实验过程与实验现象，让学生认识到电解水频模拟演示水分子分解为氢原子氧原子，氢原子氧原子又各自相互结合的过程，使抽象的知识变得直观易懂。总之，化学教学中我们要不断创新教学模式，完善学生的学习体验......”。

4、“.....最打包，这样来，课堂上就能够结合需求进行调用，更好的满足学生的学习需求，还能够在很大程度上丰富课堂的知识容量，拓展学生的学习视野。特别是在开展些比较困难实施的实验的时候，我们就可以充分运用信息技术演示这渠道，应的原理，认识到化学变化与物理变化的差异。这样的模式既能够降低学生的理解难度，引导学生感受到化学知识在生活中的体现与运用，还能够活跃学生的课堂学习模式，提升他们的学习兴趣。在这个过程中......”。

5、“.....之后再通过视频模拟演示水分子分解为氢原子氧原子，氢原子氧原子又各自相互结合的过程，使抽象的知识变得直观易懂。信息技术手段在化学教学中的运用策略简析论文原稿。相关的知识点知识链接化学现象化学案例练习题等知识全部打包，这样来，课堂上就能够结合需求进行调用，更好的满足学生的学习需求，还能够在很大程度上丰富课堂的知识容量，拓展学生的学习视野。特别是在开展些比较困难实施时候......”。

6、“.....首先展示石灰石熟石灰的图片，引导学生进行观察，了解到其各自的物理性质，比如生石灰是白色固体耐火难容，熟石灰是白色固体粉末状物终促进他们化学素质的全面提升。参考文献王世功，高文娟初中化学与信息技术的有效整合分析中国校外教育，易志华关于初中化学与信息技术的深度融合探索新课程，。教师在备课的时候就可以将重点内容难点内容输入课件，将让学生能够亲历化学反应的过程。例如在教学物质构成知识的时候，我们就可以通过电解水实验进行实验演示。比如我们就可以先播放实验过程与实验现象......”。

7、“.....之后再通过将物质分子原子的转化展示的淋漓尽致，将几节课的知识进行整合，便于学生更好的更全面的更科学地理解相关知识。教师在备课的时候就可以将重点内容难点内容输入课件，将相关的知识点知识链接化学现象化学案例练习题等知识全。之后再通过视频演示将生石灰加水的过程，通过生石灰加水沸腾的场面让学生认识到生石灰的化学性质，之后再通过化学反应后生成的物质让学生体会到化学反应的过程......”。

8、“.....学习积极性不高。而信息技术能够通过图像声音视频多感官的刺激，更好的活跃学生的課堂学习模式，让学生感受到活生生的化学知识，更好的降低学生的理解难度。比如在教学化学性质与物理性质知识的化学学习新体验。化学教学中我们要善于运用信息技术教学策略来联系学生的学习基础，尊重学生的认知能力，不断丰富学生的学习过程，激发他们的学习兴趣。让学生感受到化学知识的丰富多彩，不断活跃学生的课堂学习，拓展学生小的形式来丰富学生对于化学知识化学现象的整体理解......”。

9、“.....单纯的课本知识过于抽象，而分子原子离子看不见摸不着，学生在学习的过程中理解难度较大。教学中我们就可以通过科普视频的引入让学生认分析让学生认识到氧气对于人类生存的重要性。丰富学生对于氧气知识的整体理解。在此基础上通过信息技术演示引导学生通过生活中常见的化合反应分解反应氧化还原反应进行案例分析，认识到氧气也在定程度上给人们的生产生活造们的学习兴趣。化学教学中我们要善于运用信息技术教学策略来联系学生的学习基础，尊重学生的认知能力，不断丰富学生的学习过程......”。