1、“.....教师可以结合学生的实际情况设置问题，对基础好学生可以提些启发性的问题你从这个故事当中学习到了什么如果你是小鸟如何让试析如何巧用提问策略提高小学语文课堂教学效果论文原稿生在教学中，教师要明确教育对象，针对学生的接受能力，科学设置问题，从整体上提高学生参与度。般而言，对基础知识扎实的学生，可以设置难度较大的问题，对于基础薄弱的学生则设置相对简单些的加深学生对课文的理解......”。

2、“.....由于生活阅历的欠缺，对太过高深的问题难以理解。不同学生由于基础不同，对问题的理解能力也存在差异性。但是，教师在进行课堂提问时，语文课堂提问策略问题新颖，提高学生的注意力小学生对新事物有强烈的好奇心，教师要充分利用这特点，科学设置问题，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。在设计问题时，要符合小学生的年龄特征提问策略概述提问策略是指在教学过程中，教师结合教材合理设计问题，引导学生思考并且回答问题......”。

3、“.....这就要求教师在对教材充分了解的基础上，有目的有计划的设计问题，。另方面，提出的问题枯燥死板，难以引起学生的注意力，学生的参与度不高，课堂气氛沉闷，不利于学生学习兴趣的培养。关键词提问策略小学语文课堂教学课堂提问是常见的教学方法，通过提问，可题，引导学生思考并且回答问题，从而实现教学目标的教学方法。这就要求教师在对教材充分了解的基础上，有目的有计划的设计问题，把学生引入到教师创建的问题情景当中......”。

4、“.....利用这特点，科学设置问题，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。在设计问题时，要符合小学生的年龄特征，富有情趣，应用生动形象的语言提问，也可以利用表情肢体语言等吸引学生的注意力，减少究学周刊，。问题没有层次性小学生年纪比较小，由于生活阅历的欠缺，对太过高深的问题难以理解。不同学生由于基础不同，对问题的理解能力也存在差异性。但是，教师在进行课堂提问时......”。

5、“.....引导学生自主学习。因此，教师要结合实际，合理设计问题，引发学生的探索精神，改善师生关系，提高教学质量。试析如何巧用提问策略提高小学语文课堂教学效果论文原稿可以培养学生的思维能力，引导学生自主学习。因此，教师要结合实际，合理设计问题，引发学生的探索精神，改善师生关系，提高教学质量。试析如何巧用提问策略提高小学语文课堂教学效果论文原稿生实际科学合理设计问题。通过问题，教师不仅可以了解学生对知识的掌握情况......”。

6、“.....因此，教师要增加提问的趣味性，明确教学对象，按层次设计问题，从而实现提问的有效性，提高掌握课堂知识，达到教师的预期目标。提问策略的应用具有多样性的特征，教师可以根据课堂实际灵活应用，提高语文教学效果。关键词提问策略小学语文课堂教学课堂提问是常见的教学方法，通过提问，课堂的乏味感，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。必要的时候可以采用情景化教学，把学生带入到课堂情景中，加深学生对课文的理解......”。

7、“.....教师结合教材合理设计问小学生的生理特点，也没有考虑学生的差异性，提问缺乏层次性，让大多数学生面对问题心有余而力不足。小学语文课堂提问策略问题新颖，提高学生的注意力小学生对新事物有强烈的好奇心，教师要充分教学质量。参考文献秦兴国小学语文教学中课堂提问策略的探讨读写算，倪其海小学语文课堂教师提问策略探讨情感读本，孙莉平小学语文提问策略中外交流......”。

8、“.....由浅及深，让他们了解到圆明园的辉煌，再由圆明园的烧毁感受到作者的愤怒和痛惜，升华到情感，引发学生的爱国情感。结语综上所述，在语文教学当中，教师要从小学生的特点出发，结合学，学生难以理解，打击学生的学习积极性。只有符合学生实际的问题，才能被学生理解和接受，在提问中掌握课本知识。在问题的设置上要坚持由易到难由表及里，循序渐进，使学生掌握知识。例如......”。

9、“.....增强学生的自信心，可以促使学生参与到今后的课堂提问中。活跃课堂问题，保证每个学生都参与到教学活动中。对于那些在提问中没有回答上问题的学生，教师要循循善诱，进行启发，尊重学生，让学生放松心情，鼓励他们回答问题。不要为了节约时间，就跳过学生让其他没有考虑小学生的生理特点，也没有考虑学生的差异性，提问缺乏层次性，让大多数学生面对问题心有余而力不足......”。