1、“.....并从中受到了深刻的思想品德教育。试析小学语文教学中的想象能力培养论文原稿。凭借插图，启发想象在现行语文教材得胜利，还有的说他想，如果我不用手托住炸药包，就不能炸掉暗堡，如果用手去托炸药包，自己就会牺牲，左也不是，右也不是，可为了这次战斗的胜利，我宁愿牺牲自己,想象的力量不但作用于学生的感官，而且使学生进步理解了文章中心，感触到了董存瑞的高大形象省略号有很多作用试析小学语文教学中的想象能力培养论文原稿集中地反映了文章的中心，运用好这些插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地写人，或身临其境地谈感想，或生动形象地状景，使学生的想象欲得以诱发。如董存瑞舍身炸暗堡文中的插图，主要是展现董存瑞昂首挺胸......”。

2、“.....左手托住炸药包，顶住桥体，右手猛地拉导火索的的气氛中去体验去想象。如教可爱的草塘这课，可先播放课件伴着优美的古筝乐曲中，幅优美的画卷呈现在学生的眼前在蓝天白云下，又大又美又绿的草塘眼望不到边，草塘中，条清凌凌的小河映着蓝天白云芦苇蒲草，拨开芦苇，是挤挤挨挨的鱼儿学生欣赏着名曲，双眸凝视着画面，仿佛不是置这里，我没有让学生立即去看课文，也没有让学生去空泛地理解这段话的意思，而是给学生提供了文章描写的这样组音响，让学生边听边想象。我问通过听刚才的音响，你仿佛看到了什么学生通过想象，有的说我看见小扬科被人们拖到院子里，狠狠地用鞭子抽，有的说我看见小扬科被打得浑身总之，想象力是种特殊形式的思维活动......”。

3、“.....教师必须通过开展丰富的课外活动，如参观访问游览野炊调查等。孩子只有脑中有更多更多的表象储存，有更多更多的知识经验，其想象力才会不断得到提高创设情景，激发想象积极健康的学习心境是儿童智力活动都很重要。借助故事延续，丰富想象在教材中，有些故事性较强的文章，粗看起来，故事已讲完了，但细想起来，还留有定的悬念。言虽尽，意未了。对这类教材的教学要尽量唤起学生头脑中储存的有关表象，引导他们延续故事情节，从而加速他们由再造想象向创造想象转化，培养学生的创造性粗看起来，故事已讲完了，但细想起来，还留有定的悬念。言虽尽，意未了。对这类教材的教学要尽量唤起学生头脑中储存的有关表象，引导他们延续故事情节......”。

4、“.....培养学生的创造性思维能力。如凡卡这课末尾写道凡卡把信塞进邮筒以后，过了个钟头，他大又美又绿的草塘眼望不到边，草塘中，条清凌凌的小河映着蓝天白云芦苇蒲草，拨开芦苇，是挤挤挨挨的鱼儿学生欣赏着名曲，双眸凝视着画面，仿佛不是置身于课堂，而是在优美的草塘上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。试析小学语文教学中的想象能力培养论文原稿。总之想象。我问通过听刚才的音响，你仿佛看到了什么学生通过想象，有的说我看见小扬科被人们拖到院子里，狠狠地用鞭子抽，有的说我看见小扬科被打得浑身是血，小孩吓得大哭，院子里的狗也跟着乱叫，有的说小扬科好可怜，被打得非常厉害......”。

5、“.....学生便试析小学语文教学中的想象能力培养论文原稿思维能力。如凡卡这课末尾写道凡卡把信塞进邮筒以后，过了个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了个美梦。做什么美梦呢我要求学生根据课文内容，以凡卡的梦为题，展开合理想象，把他的梦写出来。这样下子缩短了学生和作品间的时代距离，进步了解了旧俄时代穷孩子的悲惨命运创造教育是现代教育的显著标志之。人的创造力的核心是创造性的思维能力，而发展学生的想象，则是培养学生创造思维的个重要方面。所谓想象是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。没有想象，就没有创造，无论创造想象还是再造想象，对人类进行创造性劳动和掌握知识自己,想象的力量不但作用于学生的感官......”。

6、“.....感触到了董存瑞的高大形象。创设情景，激发想象积极健康的学习心境是儿童智力活动的能量和动力。创设个良好的特定的情景，极易激发学生的思维和想象能力。在教学中根据教材内容和情节，运用多种媒体，创设情怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了个美梦。做什么美梦呢我要求学生根据课文内容，以凡卡的梦为题，展开合理想象，把他的梦写出来。这样下子缩短了学生和作品间的时代距离，进步了解了旧俄时代穷孩子的悲惨命运。关键词小学语文教学想象能力培养现代教育观念认为创造是现代人的本质特，想象力是种特殊形式的思维活动，如果只限于课堂课本是远远不够的。教师必须通过开展丰富的课外活动，如参观访问游览野炊调查等......”。

7、“.....其想象力才会不断得到提高借助故事延续，丰富想象在教材中，有些故事性较强的文章，深深体会到了小扬科的悲惨遭遇，自然而然地产生了对小扬科的同情。还可以根据课文内容的生动描述，制成多媒体课件，熔诗画情景声于体，让学生在轻松愉悦的气氛中去体验去想象。如教可爱的草塘这课，可先播放课件伴着优美的古筝乐曲中，幅优美的画卷呈现在学生的眼前在蓝天白云下活跃学生的思维。如小音乐家扬科文中有这样段话后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声我在处理这段教材时，先准备好这些音响资料，讲到这里，我没有让学生立即去看课文，也没有让学生去空泛地理解这段话的意思，而是给学生提供了文章描写的这样组音响......”。

8、“.....为了新中国的胜利，我定要炸掉暗堡，有的说他想，如果不炸掉暗堡，冲锋部队就要牺牲很多战士，这次战斗也不能取得胜利，还有的说他想，如果我不用手托住炸药包，就不能炸掉暗堡，如果用手去托炸药包，自己就会牺牲，左也不是，右也不是，可为了这次战斗的胜利，我宁愿牺牲，有许多紧扣课文内容，构思新颖生动有趣的插图。这些插图是编者根据文意插进去的，大都紧密配合课文内容的重点部分，集中地反映了文章的中心，运用好这些插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地写人，或身临其境地谈感想，或生动形象地状景，使学生的想象欲得以诱发。如董。如果在教学中针对省略号省略的地方恰当地设置些问题......”。

9、“.....去想象，去补叙，不仅能启发学生开动脑筋，还有利于文章的理解。如珍贵的教书文，可抓住指导员牺牲前的嘱咐你们要好好学习将来启发学生去想象指导员生命垂危时刻，他会怎么想，怎样说。让学生讨论这个省略号的场面，我在教这课时，指导他们边看图，边展开想象。我问通过插图中董存瑞叔叔的目光表情动作，你能想象这时他会想什么呢孩子们通过想象，把手都举起来了，有的说他想，为了新中国的胜利，我定要炸掉暗堡，有的说他想，如果不炸掉暗堡，冲锋部队就要牺牲很多战士，这次战斗也不能身于课堂，而是在优美的草塘上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。试析小学语文教学中的想象能力培养论文原稿。凭借插图，启发想象在现行语文教材中......”。