1、“.....在期中期末考试卷的结尾，都会出现几道应用题，就是为了将学到的运算法则，运用到实际生活试析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿，因此需要老师在教学中对生活情境进行运用，提高老师的教学质量。培养学生的实践应用能力老师将知识传授给学生，是为了能让学生将知识应用到实际生活中，数学也是如此，是为起来，积极调动学生学习的主动性，这样老师的教学就能达到事半功倍的效果......”。

2、“.....而小学生的思维又比较简单，所以要想提升小学数学的析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿。关键词生活情境小学数学教学应用数学与其他学科不同，它对学生的逻辑性有定的要求，传统的教学方法比较单，只是从传授的角度而卖菜的学生则需要统计自己卖菜获得的收入，以及销售蔬菜的数量，这种生活情境的教学方法，能让学生明白统计在生活中的应用......”。

3、“.....老师将知识与实际生活相结合，能够有效提升教学的趣味性。比如在统计这节课中，老师就可以将学生分成几个小组，让学生体会去街上买菜的生活场景。首先老师在桌子上放找到原型，又能迅速的学到知识。比如，在对平均数进行讲解时，有这样的教学案例，学校组织同学们郊游，看到了个水塘，在广告牌上写着平均水深米，同学们，咱们去游泳有没有危蔬菜，有的同学负责卖菜......”。

4、“.....其中买菜的同学统计自己需要买菜的单价以及数量，从而知道需要带多少钱。联系实际生活生活情境的创建不是凭空编造的，它是与生活活中总结数学知识，并在课堂上创造情境，能让小学生很好的理解知识，再经过老师的启发，就能让学生明白数学在生活中的重要性，能提高学生的学习兴趣，感受到数学知识的必要性试析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿同种类的蔬菜，有的同学负责卖菜......”。

5、“.....其中买菜的同学统计自己需要买菜的单价以及数量，从而知道需要带多少钱。试析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿情趣从生活中总结数学知识，并在课堂上创造情境，能让小学生很好的理解知识，再经过老师的启发，就能让学生明白数学在生活中的重要性，能提高学生的学习兴趣，感受到数学知识明白统计在生活中的应用，从而激发了学习的兴趣。再如上米和分米这节课时......”。

6、“.....条绳子是米，另条绳子是分米，通过这种直观的观察方式，能够让，这时同学们激烈的讨论起来，这样不但能够使学生理解平均数的概念，还将平均数与生活中的距离拉近，对学生进行很好的思维启迪。生活情境教学法在小学数学中的具体应用创造生密相连的，它能够帮助小学生解决日常生活中的问题，并在些小事上获得成就感，大大加强了他们学习的兴趣。对于小学生来说......”。

7、“.....能够有效提升教学的趣味性。比如在统计这节课中，老师就可以将学生分成几个小组，让学生体会去街上买菜的生活场景。首先老师在桌子上放不同种类生明白米和分米两个单位之间的关系，从而激发了学生实践能力的提高。试析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿......”。

8、“.....积极调动学生学习的主动性，这样老师的教学就能达到事半功倍的效果。而卖菜的学生则需要统计自己卖菜获得的收入，以及销售蔬菜的数量，这种生活情境的教学方法，能让学教学中对生活情境进行运用，提高老师的教学质量。关键词生活情境小学数学教学应用数学与其他学科不同，它对学生的逻辑性有定的要求，传统的教学方法比较单，只是从传授的角度，加强对基础知识的理解，也是为了解决生活中出现的问题......”。

9、“.....而小学生的思维又比较简单，所以要想提升小学数学的教学效果，运用生将学到的知识解决生活中出现的问题。在以前的教学中，主要是老师在讲台上讲，话语权归老师所有，学生只有服从。随着新课标的改革，确定了学生在学习中的主体地位，将生活情境学效果，运用生活情境的方法可以将抽象的习题直观化，从而更好的帮助学生理解习题的内容......”。