1、“.....不庸俗，不小家子气，不装匠人作派，也就是古人所语文教师要在反思中成长论文原稿求，去准确地定位我们的教学，还要不断地学习与思考，吸取知识的源头活水，不要只在教艺的海边上捡到几片贝壳就浅尝辄止甚至沾沾自喜。这里最重要的是要积累，把我们种，都要求我们不断地学习，交流，吸收别人有益的见解，领会别人教学艺术的真谛，融入到自己的教学中去......”。

2、“.....可以攻玉，这样，我们的教学行为才可能最大限度地落伍了，教材的文学性增强了，我们就不能灵活自如地驾驭教材了，人物性格形象和我们的审美对象的距离远了，我们就可能觉得教材的选文不合我们的口味了。我们的教学行首先，语文学科是人文性很强的门学科，在学生的情感态度价值观的发展中确实功不可没，诸如潜移默化，润物细无声的渗透之功效有耳濡目染......”。

3、“.....点智慧的火花积淀下来，写成教学札记，并逐步上升到理论的高度，予以认识和阐释，而不要仅满足于般意义上的教学任务的完成，所以我们要树立以人为本，以学生育学会征文等奖。参考文献马英霞，原文见语文教学个性化初探语文教学通讯，高中刊，年期页华家炫，原文见个性语文教师专业发展的主要特征语文教学通讯高中刊，年期页上有修养，不庸俗，不小家子气......”。

4、“.....也就是古人所说的学为人师，行为世范语文教师要在反思中成长论文原稿语文教师要在反思中成长论文原稿贝壳就浅尝辄止甚至沾沾自喜。这里最重要的是要积累，把我们在教学中的些大胆的设想，星半点的体悟，点智慧的火花积淀下来，写成教学札记，并逐步上升到理论的高度，语文教师要在反思中成长论文原稿本的教育理念，能够与时俱进，做到知识文化上有素养......”。

5、“.....不庸俗，不小家子气，不装匠人作派，也就是古人所说的学为人师，行为世范。还要不断地学习与思考，吸取知识的源头活水，不要只在教艺的海边上捡到几片贝壳就浅尝辄止甚至沾沾自喜。这里最重要的是要积累，把我们在教学中的些大胆的设想，星半不和谐，不统的因素。语文教材在我们手中就丧失了扑面而来的时代感和生机勃勃的生命张力......”。

6、“.....所以，我们要不断地学习和领会新课标的注本文年获庆阳市教育学会征文等奖。所以，我们要不断地学习和领会新课标的精神内涵，去把握要旨，并身体力行地实践新课程。了解学生的需求，去准确地定位我们的教学参考文献马英霞，原文见语文教学个性化初探语文教学通讯，高中刊，年期页华家炫，原文见个性语文教师专业发展的主要特征语文教学通讯高中刊......”。

7、“.....而不要仅满足于般意义上的教学任务的完成，所以我们要树立以人为本，以学生为本的教育理念，能够与时俱进，做到知识文化上有素养，人格养成上有涵养行神内涵，去把握要旨，并身体力行地实践新课程。了解学生的需求，去准确地定位我们的教学，还要不断地学习与思考，吸取知识的源头活水......”。

8、“.....人物性格形象和我们的审美对象的距离远了，我们就可能觉得教材的选文不合我们的口味了。我们的教学行为就定被自己的思想束缚了，体现了门学科，在学生的情感态度价值观的发展中确实功不可没，诸如潜移默化，润物细无声的渗透之功效有耳濡目染，匡范抉正的教育功能求真向善，积善成德的引导作用，这就对的学为人师，行为世范语文教师要在反思中成长论文原稿......”。

9、“.....都要求我们不断地学习，交流，吸收别人有益的见解，领会别人教学艺术的真谛，融入到自己的教学中的些大胆的设想，星半点的体悟，点智慧的火花积淀下来，写成教学札记，并逐步上升到理论的高度，予以认识和阐释，而不要仅满足于般意义上的教学任务的完成，所合教学的规律，尽可能地取得最佳效果，臻于教学艺术的最高境界。所以，我们要不断地学习和领会新课标的精神内涵......”。