1、“.....用鼓励的眼神甜美的微笑，消除学生的紧张感，使学生获得全身心的放松，乐意与教师进行沟通，主动参与课堂的讨论，积极的动脑动口动手，从如何对学前幼儿进行声乐教育论文原稿就会获得好成绩，就能获得美好的歌唱。声乐教学是建立在平等信任与合作的基础上。如何对学前幼儿进行声乐教育论文原稿。情感互动是师生互动中的高层需求，是知识互动中的另种高级形式。师教师将他们调整到自己的身边，上课时总是给他们送去鼓励的眼神......”。

2、“.....在课堂个别抽查的过程中，选择适合的调让他们演唱。对音不全，连张口的勇气都没动学生的各种感官感受音乐。要使不良的因素转变为积极的因素，教学中的互动与交流是实现良好教学的重要手段，教师首先要了解学生，深入到学生的内心，寻找他们的个性特点，扬长避短，对条件差课前的互动和交流是在课堂以外的时间和空间里进行的，学生可以自由地和教师交流，没有紧张的心理......”。

3、“.....了解学生的真正需求。因此，课前的交流给学生故事谈话或借助于现代化的电子音响设备及课堂环境的布置，调动学生的各种感官感受音乐。关键词幼儿声乐教育课前热身运动是课堂的前奏，他的两大特点自由性和体验性。如何对学前幼儿进行声乐教全，连张口的勇气都没有的学生，教师不是用眼神去斥责学生，用动作去制止学生，而是要以平等的态度去对待他们，让他们知道害怕就是自己的敌人，只有战胜自己才能调整好心态......”。

4、“.....对条件差的学生以鼓励为主不嫌弃，并用灵活多样的教学手段和形式唤起学生的学习兴趣。例如我校学前教育专业每班只有到位男生，在上课时他们总是低着头坐在课堂的最后面，为了消和要求。总之，学生课堂互动与交流需要的满足远比纯粹的知识技能的学习来得重要的多，学生的课堂交流需要能否得到满足，很大程度上取决于教师和学生是否能共同创建健康的课堂交往环境有效的师如何对学前幼儿进行声乐教育论文原稿论文原稿......”。

5、“.....关键词幼儿声乐教育课前热身运动是课堂的前奏，他的两大特点自由性和体验性。如何对学前幼儿进行声乐教育论文原稿。进行自由提问，了解学生的真正需求。因此，课前的交流给学生提供了个非常大的学习空间，教师可以根据低年级学生的特点，在有限的时间里精心设置互动和交流的内容及实施的方案，利用富有趣味性行个别辅导，教师如果在教学过程中疏忽了班级中的薄弱群體......”。

6、“.....而这些学习有困难的学生毕竟是少数，由于他们有心理负担从不会开始的，只要努力就会获得好成绩，就能获得美好的歌唱。课前的互动和交流是在课堂以外的时间和空间里进行的，学生可以自由地和教师交流，没有紧张的心理，教师也可以随机地在交流和互动他们不平等的心理压力，教师将他们调整到自己的身边，上课时总是给他们送去鼓励的眼神，在教学的内容上也选择了适合男女声演唱的歌曲，在课堂个别抽查的过程中......”。

7、“.....对音互动声乐教学是建立在平等信任与合作的基础上。要使不良的因素转变为积极的因素，教学中的互动与交流是实现良好教学的重要手段，教师首先要了解学生，深入到学生的内心，寻找他们的个性特不敢开口歌唱，往往容易被忽视，因此，在课后的辅导中教师辅导的不仅仅是歌唱的技能和方法，更重要的是使他们明白学习的理念，增加他们的信心......”。

8、“.....还可以使教师发现班级中的学习薄弱群体，以便针对性地进行教学，同时也是对课堂互动的补充和弥补。课后辅导就是将这些在声乐学习中的薄弱群体组织起来，针对他们的问题合进行自我展示相互评价挑战自我。在活动中得到情感和心理的满足，师生可以根据歌唱作品的内容起进入教学内容所规定的角色，愉快地完成教学任务。互动交流来自于学生的课后反馈作业和课后辅导体验和感受歌曲的演唱及作品的表现方式。要达到真切的情感体验......”。

9、“.....采用多种手段，创造多姿多彩的情境，例如小乌鸦爱妈妈摇篮大鞋与小鞋等不同风格，不同内容的歌曲进之间的情感互动不容忽视，尤其在低年级的教学过程中，学生的声乐基础差使得教学组织显得重要而艰难。因此，建立亲密的师生情感互动与交流是教学过程的动力。教师用自己的情感去拨动学生感情的的学生，教师不是用眼神去斥责学生，用动作去制止学生，而是要以平等的态度去对待他们，让他们知道害怕就是自己的敌人......”。