1、“.....麦金托什指出数感指的是个人对数字和运算的般理解力，以及灵活应用这种理解力的倾向和能力。课程标准提出应重视口算加强估算提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算浅议在小学数学课堂教学中对学生数感的培养论文原稿培养数感可以帮助人们做出灵活的判断，解决复杂的问题。与数联系起来，用数学的方式思考有关的实际问题，可以预测抽象周围的切事物。在小学数学课堂教学中培养学生的数感是十分重要的。让学生在探究學习中经历数学化的过程......”。

2、“.....充分参与实践活动，加深巩固。在以后的教学中就会最大限度地减少出现像张桌子长平方米，台电视机的体积是平方米，个大的木箱盖面积是立方米的。因此，学生经历关于数与数量数量关系等概念数学化的过程，不会立刻见效学数学课堂教学过程中对学生进行数感培养呢结合本人教学实践经验谈谈几点看法。从古至今，人们在生产生活中都要接触各种各样的数。浅议在小学数学课堂教学中对学生数感的培养论文原稿。学会数学地思考，要重视数学知识与现在教学与生活中的实际应用过程中让学生体验数感......”。

3、“.....解决复杂的问题。与数联系起来，用数学的方式思考有关的实际问题，可以预测抽象周围的切事物。在小学数学课堂教律，教师再叫学生小组讨论由这道题你发现了什么学生说出是的倍，是的倍，是的倍，就是的倍。为了便于表述规律同时复习式中各部分的名称。，这时点拨学生找找有什么规律，从而让学生发现并概括出积的变化规律。在这个环节学生充程标准提出应重视口算加强估算提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化的叙述算理。标准又提出在小学数学教学中培养学生的数感主要指......”。

4、“.....细心地解题，摸清其中的联系与区别，在比较中对易混知识的辨析来强化感知训练数感。总之，数感就是种主动地理解和运用数的态度意识数感是人的种基本数学素养数感是对数的种感悟。数感的形成需要很长时间逐步培养，不是发现了等高不等底，等底不等高的底和高的倍数关系的情形。所以让学生自己去发现去创造，在动手动脑动口的过程中探索问题的答案，使学生获得了良好的数感。在教学巩固练习阶段过程中让学生训练数感。学生对新知识的理解......”。

5、“.....学会了研究具体的数和式子，归纳发现数和式子的些规律，尝到了探究的甜头，让学生对规律有了进步理解，从而培养了学生的数感。浅议在小学数学课堂教学中对学生数感的培养论文原稿。通过常规方法计算后，教师启发学生思考除此之外还有别的途径吗在这里蕴含了函数思想，感悟到个因数扩大若干倍，另个因数不变，积也扩大相同的倍数。教师再出示组试题这时学生计算出结果后仍然是仅仅找到表面现象，还没有形成规验证是获取知识的最佳途径，也更容易掌握其中的内在规律......”。

6、“.....通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。，在数学教学过程中通算，有能力进行计算并具有选折适当的方法实施计算的经验能依据数据进行推论，并对数据和推论的精确性和可靠性进行检验。所以说数感是人对数与运算的般理解。如教学人教版年级下册积的变化规律课，教师首先出示第组式题第组式题学课，个单元的教学就能完成的任务。作为小学数学教师，要不断更新教育教学思想观念，创造性的使用教材......”。

7、“.....以及灵活应用这种理解力的倾向和能力。课维的培养，需要定量的练习，知识要转化为能力是个逐渐变化的过程，必须以学生平时的数学知识不断积累为前提。因此，数学课堂教学要加强基础知识教学，布置有针对性层次性趣味性开放性的练习题。经常把相异的数学题放在起，让学生观察猜测操作交流验证等活动小学生特别乐于接受。如在圆锥的体积课教学时，我设计了有趣的实践活动，通过圆柱与圆锥互倒沙子的演示过程，得出圆锥的体积是等底等高圆柱体积的分之，反之圆柱的体积就是等底等高圆锥体积的倍......”。

8、“.....让学生对规律有了进步理解，从而培养了学生的数感。在教学猜测操作验证的过程中让学生获得数感。猜测是种学习数学的想像，它能够缩简思维的过程。学生操作时多种感官参与的数学课堂是学生探索创新的乐园。自己去发现想，感悟到个因数扩大若干倍，另个因数不变，积也扩大相同的倍数。教师再出示组试题这时学生计算出结果后仍然是仅仅找到表面现象，还没有形成规律，教师再叫学生小组讨论由这道题你发现了什么学生说出是的倍，是的倍，是的倍，和程式化的叙述算理......”。

9、“.....使学生具有应用数字表示具体的数据和数量关系的能力能够判定不同的算术运算，有能力进行计算并具有选折适当的方法实施计算的经验能依据数据进行推论，并对用量化的眼光看待生活问题。而生活问题的解决会让学生感觉到数学就在身边，生活中充满了数学，也就会用积极乐观的心态投入到数学活动中去。如何在小学数学课堂教学过程中对学生进行数感培养呢结合本人教学实践经验谈谈几点看法教师在教学中，在培养数感上必须处理好阶段性和发展性的关系，让学生对数量有明确的感知。从古至今......”。