1、“.....对物理问题进行逻辑推理和演绎论证，得出正确的结论或作出正确的判断或根据已知的规律或理论经过推导论证，得出新形式的定理或推论或应用必要高中物理教学对学生的能力培养论文原稿和培养学生综合能力的重要途径。因此，做为名物理教师，就应该根据教学需要和具体情况，大胆进行实验改革，充分利用现有的实验条件，为教学服务。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发。要通过对实例演示或实验的分析......”。

2、“.....使学生清楚地了解物理知识形成的过程。老师要注意通过对物理现象物理概念和物理规律的讲解过程，来培养学生的思维能力和想象能力特征，主要是指能独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态物理过程和物理情景，弄清产生的原因与条件，这是解决物理问题的钥匙。推理判断能力。主要是指根据已知的知识和所给出的物理事实摘要作为名高中物理教师，我们的教不是纯粹为了传授知识，而是为了不教，要让学生学会做人学会学习......”。

3、“.....不能只注重教师的教，而去忽视学生的学不能只重视知生形成清晰而完整的物理知识结构教给学生研究物理问题的科学方法训练学生的物理技能这个方面。抓这个方面的实质是增强学生认识活动的有序性，而有序是能力中的核心因素。在有序的基础上，还有必要在应用中培养，在很大程度上依赖于师生认知结构体系建立的好坏。有些学生在课堂上觉得都听懂了，但就是不会应用，更不会解综合性的问题。原因就在于他的知识是无序的，知识点彼此孤立......”。

4、“.....这就要求教师定理现象细心观察，对观察到的现象进行思索，发现问题提出问题。在自然现象和日常生活中与物理有关的现象非常多，如果能培养起学生随时观察物理现象的习惯和兴趣，尽管有些现象他们还可能不能解释，但仍能激力中的核心因素。在有序的基础上，还有必要在应用中实现变通和迁移，变通和迁移也是能力中的重要因素。同时，要通过观察现象，观看演示和学生自己做实验，培养学生的观察能力和实验能力......”。

5、“.....变通和迁移也是能力中的重要因素。同时，要通过观察现象，观看演示和学生自己做实验，培养学生的观察能力和实验能力。让学生对学习物理有信心和兴趣，从而提高教学质量能力。构建结构体系的方法多种多样，可以是章的，也可以是部分的，还可以是个专题的。总之，培养学生的综合能力要按照物理知识转化为能力的渠道进行。在物理教学中培养学生的综合能力，关键是要抓住让联系和深刻本质，有助于进步产生丰富的联想，形成综合能力。构建结构体系的方法多种多样......”。

6、“.....也可以是部分的，还可以是个专题的。总之，培养学生的综合能力要按照物理知识转化为能力的渠道进有意识去构建知识的结构体系。知识点要形成线，线要形成面，面要形成网。这种有层次的网络化了的结构体系，能发挥巨大的功能，有助于认识知识之间的内在联系和深刻本质，有助于进步产生丰富的联想，形成综起他们学习物理的兴趣。物理作为门实验的科学，离开了观察，就提不出有价值的问题，也不能正确分析相关因素，这是学生感到物理不好学习的基本原因......”。

7、“.....对综合能力信心和兴趣，从而提高教学质量对中学物理教学来说，观察能力主要是指能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。教师要引导学生结合所学的物理知识，对。在物理教学中培养学生的综合能力，关键是要抓住让学生形成清晰而完整的物理知识结构教给学生研究物理问题的科学方法训练学生的物理技能这个方面。抓这个方面的实质是增强学生认识活动的有序性......”。

8、“.....知识点彼此孤立，形不成结构。这就要求教师定要有意识去构建知识的结构体系。知识点要形成线，线要形成面，面要形成网。这种有层次的网络化了的结构体系，能发挥巨大的功能，有助于认识知识之间的内重教师的教，而去忽视学生的学不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力的培养，加强能力的培养，是高中物理教学的重点。关键词物理能力方法物理教师应摆脱应试教育的束缚，重视对学生综合能力的培养。高中数学工具对问题进行推导，得到新的结论或公式，做出判断......”。

9、“.....分析综合能力是思维能力的高水平特征，主要是指能独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态物理过程和物理情景，弄展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力培养能力的目的。高中物理教学对学生的能力培养论文原稿。推发展他们的智力。注重实验教学改革，培养学生综合能力物理是门以实验为基础的学科，所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的......”。