1、“.....不同数学流派的数学价值观也不同。方面应当探究不同数学价值观的价值内涵和优势，用辩证的眼光看待数学问题，寻数学文化对大学数学教育的意义和作用论文原稿育，可以体现出数学教育的探索与创新精神，从而更好的满足学生的数学学习需求，体现数学教育价值。数学价值观。数学的演变发展过程中形成数学的基本价值体系与思想方法，有代表性的数学价对大学数学教育的意义和作用论文原稿......”。

2、“.....以数学思想精神方法内容为载体，从静态与动态两方面揭示数学内涵，引导学生按照数学的值的延伸，它可以培养学生的沟通能力，可以提高学生的多元文化思维水平，可以养成学生主动学习的精神，可以明确不同学生群体的文化发展独特性。数学文化对学生的熏陶影响更好的体现了数学数学文化的价值教育价值。数学文化的教育价值主要体现在数学学习者在学习数学知识过程中形成的文化引导......”。

3、“.....数学文化使得数学精神根植于学是也数学学习的核心内容，更是数学文化重要组成部分。数学思想方法的范围较为广泛，常的数学思想方法有转化法极限数形结合与微积分等等。常见的数学思想方法还有演绎法归纳法与分析综合等确定，数学课程主体内容的拓展，数学课程的形式创新方面。首先，数学文化在很大程度上决定了数学课程的内容，决定着学生在课堂习得的数学知识与数学应用技能，包括数学思维判断力等。还有......”。

4、“.....更是数学文化重要组成部分。数学思想方法的范围较为广泛，常的数学思想方法有转化法极限数形结合与微积分等等。常见的数学思想方法还有演绎法归纳法与分析综合数学教育的实际价值，也是数学教育的重要功能。例如，教师可以将数学文化转换成数学史，在尊重历史的基础上提高学生认知水平需求层次与教学知识，给学生提供数学文化认知的素材来源。数学数学文化对大学数学教育的意义和作用论文原稿方法......”。

5、“.....这些方法影响了数学问题的解决。不同的数学思想方法对于构建学生的数学文化起到拓展作用。数学文化对大学数学教育的意义和作用论文原稿。号逻辑形式日常生活的实用价值等进行构建。数学思想方法。数学思想方法是对数学的理性认识，是解决数学问题过程中形成的抽象性的数学精髓。数学思想方法对于解决数学问题有重要应用价值，植于学生头脑之中，有助于学生自觉反思与批判运用数学知识，是数学价值的彰显......”。

6、“.....数学教育是在数学文化引导下，实现的学生学习自觉学习基础上的数学生获得的情感体验与审美情趣等。其次，数学文化提高了课程的普及性与应用性，可以把数学思想数学精神与数学美学观念等融入其中。数学课程的选择可以在数学文化价值的指引下，按照数学符等方法，还有类比法待定系数法参数解决法，这些方法影响了数学问题的解决。不同的数学思想方法对于构建学生的数学文化起到拓展作用。课程价值......”。

7、“.....数学思想方法。数学思想方法是对数学的理性认识，是解决数学问题过程中形成的抽象性的数学精髓。数学思想方法对于解决数学问题有重要应用价值学价值的延伸，它可以培养学生的沟通能力，可以提高学生的多元文化思维水平，可以养成学生主动学习的精神，可以明确不同学生群体的文化发展独特性......”。

8、“.....数学文化的价值教育价值。数学文化的教育价值主要体现在数学学习者在学习数学知识过程中形成的文化引导。数学文化是数学语言数学思想方法数学思维集中体现。数学文化使得数学精神根包涵着数学文化的特点。强调数学将数学文化融入数学教育，可以体现出数学教育的探索与创新精神，从而更好的满足学生的数学学习需求，体现数学教育价值。关键词大学数学教育價值探索数学文中西方数学价值观的差异，另方面要遵循实事求是的思想......”。

9、“.....可以说数学家是勇于创新的群体，是为真理而无畏追求探索的群体。数学家更具有自我否定与批判的值观不仅影响着数学学科的发展，而且还指导着数学学习的过程与活动。例如，几何原本为代表的数学价值观追求着超越实际应用的抽象，强调数学知识的演绎与纯理性思想构造等价值理论观点，这基本理念进行价值判断塑造数学审美追求，以及构建思维过程，实现数学文化的再教育......”。