1、“.....课题批号。如何正确对待低年级学生的论文原稿。学生的计算主要集中在进位和退位上，这也是小学生最常见的数学。低年级学生进位主要有忽略进位混淆进位进动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索与合作交流是学习数学的重要依据。学生知识的建立，不是简单的复制粘贴过程，而是在教师的引领下，通过自己主动探究来解决问题，获取知识。节真实的课堂教学，学生不可能不出现，就因为有了这样或那样的，才使课堂教学更精彩，更能体现真实性。因为教师不但可以通过挖掘学生的资源及时调如何正确对待低年级学生的论文原稿就行了，。从结果看，显然是的，但他的思路中又明显含有创新的成分。我没有否定他，而是鼓励他说我们都想听听你的理由，可以说给大家吗听他说个位上的不够减。我就向十位借......”。

2、“.....就说不下去了，可能他也知道错了。我就赶紧把目光投向其他孩子，问有没有谁能帮帮他认真倾听的小朋友就举起了手还要把个位原来的加上去。第个同学原高昂的斗志参与整个学习过程，感受学习的快乐。老师也可以适当偷懒。比如，在年级下册的竖式计算中，不再像以前那样，哪里出错就在哪里标记，这样，学生拿到作业以后，懒于检查，做好后往组长那儿交就完事了。现在，我改变方法了只看不改，看完后在之处打个问号，让学生自己独立地去查去纠正，让学生自己找出错在哪里，为什么会算错，怎样才能算这样做。学生在平时的训练中知道求共要用加法做，由于思维固化，在做这道题时想当然地用加法，并没有理解题目真正的意思。这道题本身的语境也很容易让些理解能力差的学生理解。又比如树上原来有些鸟，又飞来只，现在有只，原来有多少只鸟学生这样做。学生错以为又飞来就是要求增加了多少......”。

3、“.....缺乏对关键信息的提取能力，没有将原来书写包括抄错写错漏写书写不规范等。学生在解决问题时，经常会出现抄错数字写错运算符号忘写单位名称数字写得不规范等，如把抄成把写成把反过来写成书写不规范写成这些由于抄错写错漏写书写不规范等导致的数学，在低年级学生的作业练习及测试中屡见不鲜。理解。学生在解决问题时，不仅要有足够的计算能力，同时也要具备阅读理解题生在解决问题时，常因马虎不认真导致书写，这些书写增加了解决问题部分的率，使得明明会做的题最后失分。计算。计算是小学阶段数学学习最基础的内容，是解决问题的根基。计算是小学阶段数学的常客，它不仅影响了学生学习的积极性，也降低了学生学习的效率。低年级数学的计算较简单，但学生在计算过程中，也不可避免地经但可以通过挖掘学生的资源及时调整课堂教学，还可以利用学生的资源引导学生主动探究。结语基于以上认识......”。

4、“.....旨在通过本文的实践与研究，使学生形成良好的数学学习品质，并改进自己的教学行为。参考文献赵淑芳。民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究。西南大学，王瑜。齊鲁民间还要把个位原来的加上去。第个同学原本计算就弱，到目前为止十位数的减法还是得用破十法去做，所以在做竖式计算中的退位减还是停留在以前的思维定势上。老师和同学的倾听及时帮他化解难题，像这样善待宽容利用，就能为学生开辟出片创新的新天地，达到激发创新情感激起学生共鸣，让师生生生在中达成共识。利用资源，引导学生自主探究。新出错在哪里，为什么会算错，怎样才能算正确，使之养成良好的学习习惯。利用资源，培养学生的创新意识。学习的来自于学习活动本身，是具有特殊教育作用的学习材料。如果教师能有效利用课堂上出现的，就能帮助学生突破眼前的思维障碍......”。

5、“.....在教学两位数减位数的退位减法时，发现个位上不够减，正当同学们齐心协力想办法时，如何正确对待低年级学生的论文原稿常发生。如何正确对待低年级学生的论文原稿。小学低年级数学的常见书写。小学生数学学习中最常见的种便是书写。书写是指低年级学生因不良数学学习习惯致使在日常作业中犯错。低年级学生在解决问题时，常因马虎不认真导致书写，这些书写增加了解决问题部分的率，使得明明会做的题最后失分。写错运算符号忘写单位名称数字写得不规范等，如把抄成把写成把反过来写成书写不规范写成这些由于抄错写错漏写书写不规范等导致的数学，在低年级学生的作业练习及测试中屡见不鲜。小学低年级数学的常见书写。小学生数学学习中最常见的种便是书写。书写是指低年级学生因不良数学学习习惯致使在日常作业中犯错。低年级学缺乏对关键信息的提取能力......”。

6、“.....小学低年级数学的解决方法利用资源，提高学生的学习热情。当学生在课堂上出错或产生问题时，教师要有容错的气度，俯下身来，从学生的视角看待这些，给予时间让学生说出自己的想法，耐心听他们的表述，不轻易否定学生的答案，尊重学生的思维成果。与学生起经历挫折艺术在动画创作中的应用。山东师范大学，张玮。幼儿园民间美术欣赏教育的现状问题及对策探究。山东师范大学，注本文系保定市教育科学规划十立项课题小学低年级数学课堂教学中学生资源的研究的阶段性成果，课题批号。如何正确对待低年级学生的论文原稿。书写包括抄错写错漏写书写不规范等。学生在解决问题时，经常会出现抄错数字小学数学课程标准中提出有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索与合作交流是学习数学的重要依据。学生知识的建立，不是简单的复制粘贴过程，而是在教师的引领下......”。

7、“.....获取知识。节真实的课堂教学，学生不可能不出现，就因为有了这样或那样的，才使课堂教学更精彩，更能体现真实性。因为教师不位同学提出我有办法，个位不够减，用就行了，。从结果看，显然是的，但他的思路中又明显含有创新的成分。我没有否定他，而是鼓励他说我们都想听听你的理由，可以说给大家吗听他说个位上的不够减。我就向十位借，话说到这儿，就说不下去了，可能他也知道错了。我就赶紧把目光投向其他孩子，问有没有谁能帮帮他认真倾听的小朋友就举起了手，不断鼓励，让每个学生都能自始至终以高昂的斗志参与整个学习过程，感受学习的快乐。老师也可以适当偷懒。比如，在年级下册的竖式计算中，不再像以前那样，哪里出错就在哪里标记，这样，学生拿到作业以后，懒于检查，做好后往组长那儿交就完事了。现在，我改变方法了只看不改，看完后在之处打个问号......”。

8、“.....让学生自己找如何正确对待低年级学生的论文原稿还剩元。小明两天共花了多少钱有学生这样做。学生在平时的训练中知道求共要用加法做，由于思维固化，在做这道题时想当然地用加法，并没有理解题目真正的意思。这道题本身的语境也很容易让些理解能力差的学生理解。又比如树上原来有些鸟，又飞来只，现在有只，原来有多少只鸟学生这样做。学生错以为又飞来就是要求增加了多少，所以用加法做，位数字等退位主要有不借位忽略借位借错位等。关键词小学数学分析数学学习的过程是个发现问题分析问题并最终解决问题的过程。学生的计算主要集中在进位和退位上，这也是小学生最常见的数学。低年级学生进位主要有忽略进位混淆进位进位数字等退位主要有不借位忽略借位借错位等。理解。学生在解决问题时，不仅要有课堂教学，还可以利用学生的资源引导学生主动探究。结语基于以上认识......”。

9、“.....旨在通过本文的实践与研究，使学生形成良好的数学学习品质，并改进自己的教学行为。参考文献赵淑芳。民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究。西南大学，王瑜。齊鲁民间艺术在动画创作中的应用。山东师范大本计算就弱，到目前为止十位数的减法还是得用破十法去做，所以在做竖式计算中的退位减还是停留在以前的思维定势上。老师和同学的倾听及时帮他化解难题，像这样善待宽容利用，就能为学生开辟出片创新的新天地，达到激发创新情感激起学生共鸣，让师生生生在中达成共识。利用资源，引导学生自主探究。新小学数学课程标准中提出有效的教学活正确，使之养成良好的学习习惯。利用资源，培养学生的创新意识。学习的来自于学习活动本身，是具有特殊教育作用的学习材料。如果教师能有效利用课堂上出现的，就能帮助学生突破眼前的思维障碍......”。