1、“.....如果在组织对比实验时把要进行对比这种差异的过程以竞赛的形式表现出来，就更符合学生好胜的心理需求。如怎样加快溶解课，做完个小实验后再给学生种新的溶解物，对实验的条件不加限制，让学生想办浅谈对比试验在小学科学教学中的运用论文原稿教材的内容学生认知水平和教学设备的条件进行具体设计。对比实验的提出要有个有趣吸引人的引子，这个引子可以是学生心中的疑惑有趣的小实验师生之间的对话对自然现象的观察等等。实验过程中教师要给予恰当的帮助挑选出最佳的实验方案各个......”。

2、“.....提醒学生分工合作，遇到难题勤于动脑善于动手互相帮助。最后汇报实验结果，空气是有重量的，同时让学生说说本小组在这次实验中最成功的是什么或需要注意句话的含义，也更加需要小组合作，集全体智慧设计出最佳的实验方案从而高效的进行实验。以空气有重量吗课中研究空气有重量的实验为例，先提出问题水有重量，石头有重量，空气有重量吗让学生猜想，学生有的会说有对比实验的计设要符合儿童的发展规律儿童学习知识的规律是从易到难由浅入深循序渐进......”。

3、“.....再由具体的表象到抽象和概括的思维活动过程。因此在设计实验时要充分考虑到学知识。组织对比实验的步骤可以分为前后两部分，前部分主要是组织学生进行实验的操作和对实验现象进行细致观察的活动。这步骤具有实验教学的共性，侧重于培养学生实验和观察的技能。后部分是学生运用对比分析的方法后让学生分组进行有搅拌和没有搅拌不同条件的实验，观察比较实验过程所发生的变化及实验后的不同结果，这样学生就比较容易发现个小结论搅拌能加快溶解。接下来仍然先规定在定量的水......”。

4、“.....條件是什么即恒量是什么，变量是什么。对实验过程所发生的不同现象进行对比，以及对不同的实验结果进行对比。对比实验中要让学生清楚对比什么，怎样比，对比的结果与实验过程条件的变化存在着哪些因果关系。这样步后两部分，前部分主要是组织学生进行实验的操作和对实验现象进行细致观察的活动。这步骤具有实验教学的共性，侧重于培养学生实验和观察的技能......”。

5、“.....从而学到新的知识。后部分侧重于培养思维能力和学生获取新知识的过程，属于对比实验的个性。浅谈对比试验在小学科学教学中的运用论文原稿物比另堆溶解得更快的问题，通过学生想办法自行设计实验，探究新的问题，通过具体的对比实验，得出另个小结论磨研成粉末可以加快溶解。最后归纳综合上述几个实验的小结论，获得搅拌加热磨研成粉末可以加快溶解的新。最后汇报实验结果，空气是有重量的......”。

6、“.....在对比实验中要注重语言能力的发展。对比实验的计设要符合儿童的发展规律儿童学习知识的规律是在水的冷热不同的条件下，让学生继续研究溶解快慢有什么不同，得出又个小结论温度高低会影响溶解的快慢。再接着给学生定量冷热相同的水，在都不搅拌的条件下，给你两小堆同样多的同种溶解物，想办法使其中堆的溶解步深入才会让学生有个研究的方向，而又不感到难以实现目标。以怎样加快溶解课中研究物体溶解快慢与哪些因素有关的实验为例，实验前先规定在几个同样的条件下......”。

7、“.....冷热相同，定量且颗粒大小相同的溶解物，差异中所包含的事物变化的种规律，从而学到新的知识。后部分侧重于培养思维能力和学生获取新知识的过程，属于对比实验的个性。浅谈对比试验在小学科学教学中的运用论文原稿。每做个实验前要让学生明白相同的易到难由浅入深循序渐进，由具体的感知到能运用语言描述在大脑形成的表象，再由具体的表象到抽象和概括的思维活动过程。因此在设计实验时要充分考虑到学生的认知规律和心理发展特点......”。

8、“.....另个小组从空气有重量方面入手合作设计实验方案。接着全班汇报实验方案，挑选出最佳的实验方案各个，小组按照最佳的方案进行实验，提醒学生分工合作，遇到难题勤于动脑善于动手互相帮助有使学生具有合作的精神，才能成为未来的科学家。俗话说个臭皮匠抵个诸葛亮。在做实验时更体现了这句话的含义，也更加需要小组合作，集全体智慧设计出最佳的实验方案从而高效的进行实验。以空气有重量吗课中研究空法使物体尽快溶解，比比谁最先使物体全部溶解......”。

9、“.....有利于学生综合运用所学的知识，同时对学生也很有吸引力。总之，要想对比实验在小学科学教学中取得良好的教学效果，就必须遵循儿童的心理发特别是有困难时，给学生帮助多了说多了，学生就没有做实验的乐趣了，要适可而止。还要适当增加实验的趣味性。自然实验的内容和形式具有较浓厚的趣味性。对比实验中由于存在着几个可变化的不同条件，可能会产生实验进的地方是哪些。浅谈对比试验在小学科学教学中的运用论文原稿......”。