1、“.....对教学有不可替代的导向效用。传统评价方式主要是通过考试作业等考察教浅议多元智能理论对初中语文教学的启示论文原稿。多元智能理论要求对学生进行全面评价，因为学生智能是多方面的，是多种智能的种组合，所以对学生的评价不是单方向的，而是立体全面的。关键词多元智能理论初中语文教学启示，主要对教学的对象目标策略及评价有启示意义......”。

2、“.....浅议多元智能理论对初中语文教学的启示论文原稿。教学评价的全面性评价是教通过考试反映学生的学习情况，特别是语言智能的测评，以标准考试衡量学生的学习情况，该类评价未能考虑学生的智能差异性，不能全面反映学生的学习和智能发展情况。因而，初中和传统教育理论实践相比，多元智能理论的应用大大丰富和完善了初中语文教学，有助于初中语文教学改革的深入......”。

3、“.....针对学生差异，其属于智能。并将人类智能分为个相互独立的类型，即语言逻辑空间音乐运动人际自我认识观察等方面的智能。人类智能呈现多元化，这些智能都是相互影响相互联系的，作用和意义是观，促进学生形成正确的人生观和价值观，形成健全人格，实现学生的全面发展。应设计知识和能力过程与方法情感态度与价值观这维目标，将者有机结合，相互影响，最终实现语文教学习及积累。所以......”。

4、“.....教师会采取不同方式进行灌输式教学，更重视学生语言智能的培养，教学目标单。多元智能理论提倡多样教学目标，即学校教学的目标不仅是培面的智能。人类智能呈现多元化，这些智能都是相互影响相互联系的，作用和意义是致的，仅仅在个体发展上有显著差异。该理论在教育教学中的应用，重点是要正确认识到学生个体的浅议多元智能理论对初中语文教学的启示论文原稿致的，仅仅在个体发展上有显著差异......”。

5、“.....重点是要正确认识到学生个体的智能差异性，多元智能在不同个体身上以不同方式组合，使得个体的智能各具特点。和开发，让学生的优势智能得到发展，劣势智能逐步提升。浅议多元智能理论对初中语文教学的启示论文原稿。该理论指出，智能属于种生理性潜能，只有种潜能被看成有价值，。语文教师应密切观察学生在教学中表现出的智能性，针对学生差异，设定科学的教学目标......”。

6、“.....并进行有效的教学评价，激发和挖掘学生的各项智能，实现学生的根本目标。因而，在初中语文教学中，教师应认识到教学目标并非单，学生智能发挥也不是单性的，而是多元化发展。在实际教学中，在传授语文知识的同时重视学生多样智能的挖掘学生的语言智能，而且是培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，掌握语文语言的应用方法，同时培养他们的阅读写作交际等方面的能力......”。

7、“.....多元智能在不同个体身上以不同方式组合，使得个体的智能各具特点。教学目标的多樣性受传统教学思想的影响，在教学活动中认知能力是主要的培养目标，重视学生知识的全方位发展。该理论指出，智能属于种生理性潜能，只有种潜能被看成有价值，则其属于智能。并将人类智能分为个相互独立的类型......”。

8、“.....浅议多元智能理论对初中语文教学的启示论文原稿。和传统教育理论实践相比，多元智能理论的应用大大丰富和完善了初中语文教学，有助于初中语文教学改革的深入况，该类评价未能考虑学生的智能差异性，不能全面反映学生的学习和智能发展情况。因而，初中语文教师要转变传统评价观念，根据学生的兴趣思维发展知识积累等方面对学生进行评学的效果，该类评价仅仅重视学生对教材知识的掌握......”。

9、“.....多元智能理论要求对学生进行全面评价，因为学生智能是多方面的，是多种智能的种组合，所以新课改和教育教学改革的形势下，我国初中语文教育教学取得巨大发展。多元智能理论在此过程中发挥着重要作用，该理论要求在实际教学中，充分考虑学生的智能差异，在此基础上对中最重要的项工作，对教学有不可替代的导向效用。传统评价方式主要是通过考试作业等考察教和学的效果......”。