1、“.....重要的点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。激励性评价要根据学生不同的个性气质特点学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展关于对小学数学课堂教学评价的尝试论文原稿学习数学的任何个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。教师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都，实施纵向评价......”。

2、“.....因人而异，因时而异，做出针对性的艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在课堂这个小世界里，让言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择个恰当的时机说出自己的见解和主张。延缓性评价把评价权还给学生，让学生去发现去分析去论证。说出自己的见解和主张。每当种意见提出时，教师都请学生给予评判，他们或分析摘要评价是为了全面了解学生的数学学习历程......”。

3、“.....对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平，更问题都认真听取，公平对待，例如个学生上课回答问题时总是有畏惧心理，我就鼓励她慢慢说，再说遍。当她第遍说的较为熟练时，我就对她进行激励性的评价，经过多次的激励性的评价，她回答问题次比次流利。让学生在激励的掌握评价的尺度，学生在课堂上毫无顾及的指出别人的缺点与不足，好象成了他们的特长，这不仅伤害了被评价者的的自信心，而且也不利于学生养成相互合作的精神......”。

4、“.....逐步提高他们的判断能力和评价平台，教师只有把握好对数学课堂的评价，才能真正的把课堂还给学生，让学生有个自主的天空，让数学课堂焕发出生命的活力和生机课堂上应该营造生动有趣幽默诙谐的情境，在笑声中评价。关于对小学数学课堂教学评价的师在课堂上的激励评价会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉的向我们所提倡的方向努力，因此，笔者在课堂上对学生提出的各种问题都认真听取，公平对待，例如个学生上课回答问题时总是有畏惧心理......”。

5、“.....增强学习数学的兴趣。总之，我认为课堂教学是交流与对话的平台，教师只有把握好对数学课堂的评价，才能真正的把课堂还给学生，让学生有个自主的天空，让数学课堂焕发出生命的活力和生机的多样性和周密性。教师评价因人而异，引导自信成功的欢乐是继续学习的种动力。教师在课堂上的激励评价会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉的向我们所提倡的方向努力，因此，笔者在课堂上对学生提出的各种长，这不仅伤害了被评价者的的自信心，而且也不利于学生养成相互合作的精神......”。

6、“.....逐步提高他们的判断能力和评价水平，另外学生以独特的眼光，创新的思维给他人作出评价时，正是对知识点做出更全平，另外学生以独特的眼光，创新的思维给他人作出评价时，正是对知识点做出更全面的认识。由于同学间平等的地位，使得评议结果较容易被接受。这样做不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且让学生领悟到种学习方法，考虑问试论文原稿。学生互评互相促进，共同发展小学生喜欢模仿教师去评价别人，而这种互评的方式有利于学生之间互相学习优点，改正不足......”。

7、“.....不断的发展和完善自己。但学生年龄小无法慢慢说，再说遍。当她第遍说的较为熟练时，我就对她进行激励性的评价，经过多次的激励性的评价，她回答问题次比次流利。让学生在激励的评价中体验到成功的快樂，增强学习数学的兴趣。总之，我认为课堂教学是交流与对话的认识。由于同学间平等的地位，使得评议结果较容易被接受。这样做不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且让学生领悟到种学习方法，考虑问题的多样性和周密性。教师评价因人而异，引导自信成功的欢乐是继续学习的种动力......”。

8、“.....改正不足，也可锻炼自己判断是非的能力和表达能力，不断的发展和完善自己。但学生年龄小无法掌握评价的尺度，学生在课堂上毫无顾及的指出别人的缺点与不足，好象成了他们的特争论或同意，自己来处理。摘要评价是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关和潜能的激发。在课堂这个小世界里......”。

9、“.....获得发展。延缓评价，给学生思维发展的空间在小学数学教学中，教师对学生正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语从多个角度去评价。关于对小学数学课堂教学评价的尝试论文原稿。即时评价，适时发现捕捉学生的闪光点激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度学习习惯学习方法学习能力等进行激励性口头评价。同的学生全力投入充分发挥，获得发展。多角度全方位评价每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学......”。