1、“.....首先，部分学生有自我封闭的现象，不喜欢与人交往，在做事过程中经常以自我为中心。不善与人交往的行为旦养成将逐渐失去换位思考和推己及人的意识，尤其是团队合作中，这种行为严重影响团结协作。其次，高职体育教学对学生心理健康的引导论文原稿吃苦守则等优秀道德规范，让大学生养成良好的心理健康素质。因为高职体育对发挥大学生个性特点有不可分割的联系，所以需要强化大学生对体育的重视程度，积极开展各种体育教学活动。高职院校学生的心理特点以及心理论文原稿......”。

2、“.....不但能够清楚掌握各种体育技能，而且能够锻炼心智和意志，让其在生活自理和社会适应等方面优势明显，最后实现德智体美劳全面发展的要求。大学生处于个身心发展的重要作，更好地培养学生高职体育教学对学生心理健康的引导论文原稿。参考文献姚光平高职体育教学对学生心理健康的引导湖北科技学院学报，李鹏伟，林阿利论卫校体育教学对学生心理健康的影响及改革策略中国西部对于高职院校的体育教师而言，教师不应当成为课程内容的忠实执行者，而是要广泛了解学生的水平和课堂表现情况......”。

3、“.....把心理健康教育融入体育教学中，教师具有主导作用，所以健康分为身体健康和心理健康两个方面，实现心理健康教育在高职院校体育教学中的运用，首要对策就是将心理教育纳入体育课程教育计划之中，对学生的心理健康教育是非常重要的。但是在教育过程中受传统思想的影响，部革需要高职院校的体育教师更新教学观念，改变教学方法和教学评价等内容。改进体育教学策略在高职院校体育教学中融入心理健康教育，首先，需要制訂科学的课堂教学目标......”。

4、“.....必须充分的运用策略将心理健康教育纳入高职体育课程标准在高职体育课程中将人的健康分为身体健康和心理健康两个方面，实现心理健康教育在高职院校体育教学中的运用，首要对策就是将心理教育纳入体育课程教育计划之中，对学的忠实执行者，而是要广泛了解学生的水平和课堂表现情况，根据具体的分析制订课堂教学计划和教学内容。把心理健康教育融入体育教学中，教师具有主导作用......”。

5、“.....将心理健康教育纳入课程计划之中，对课程内容进行相应的调整，将心理健康教育加入课堂教学评估之中。这变革需要高职院校的体育教师更新教学观念，改变教学方法和教学评价等内方法，积累丰富的教学经验，最终实现心理健康教育水平的提升高职体育教学对学生心理健康的引导论文原稿。心理健康教育在高职院校体育教学中的运用策略将心理健康教育纳入高职体育课程标准在高职体育课程中将人参考文献姚光平高职体育教学对学生心理健康的引导湖北科技学院学报，李鹏伟......”。

6、“.....阚栩对心理健康教育在高职体育教学中的应用研究黑龙江科技信用教学时间，把握心理健康教育的关键时间。科学的课堂教学目标不仅是知识目标和技能目标的培养，同时还要包含心理健康目标。这要求教师必须在教学过程中明确心理健康教育想要达到的目标，只有这样才能不断地改进教的心理健康教育是非常重要的。但是在教育过程中受传统思想的影响，部分教师没有认识到心理健康教育的重要性。将心理健康教育纳入课程计划之中......”。

7、“.....将心理健康教育加入课堂教学评估之中。这原则，积极对教材进行加工，实现学生的心理健康教育内容。在体育教学中开展心理健康教育的同时，高职院校应当对工作进度进行积极管理，并且配合体育教师开展工作，更好地培养学生。心理健康教育在高职院校体育教学，岳海峰论高职体育教學中的心理健康教育中国成人教育，段开周高职体育教学对学生心理健康的引导亚太教育，高职体育教学对学生心理健康的引导论文原稿。对于高职院校的体育教师而言......”。

8、“.....培养学生坚强顽强吃苦守则等优秀道德规范，让大学生养成良好的心理健康素质。因为高职体育对发挥大学生个性特点有不可分割的联系，所以需要强化大学生对体育的重视程度，积极开展各种体育教学活动到挫折时会怨天尤人，不能从正面寻找失败的原因。大学生在接受体育教育的过程中，不但能够清楚掌握各种体育技能，而且能够锻炼心智和意志，让其在生活自理和社会适应等方面优势明显，最后实现德智体美劳全面发展的部分学生的心理问题表现在不良情绪比较频繁的方面......”。

9、“.....长时间的积累会引发心理健康问题。另外，部分心理存在问题的学生有些不好的习惯，比如说情绪比较消极，没有锻炼的习惯等，在生活和康教育现状高职院校的学生虽然接受的是高等教育，但是在定程度上又与普通高校的大学生之间存在定差异，这种差异主要表现在心理健康和行为习惯上。根据分析，高职院校中的学生在心理方面存在的问题，这些问题主要表段，有效明确心理健康对大学生成长现实性意义明显，准确把握大学生心理健康的标准，借助体育教学方式影响其心理发展......”。