1、“.....上课时，我引导学生回顾我国资源总量丰富，人均不足节中的图文材料水资源危机的步伐，我以满腔的热情，关心和爱护每位学生，努力调动学生学习地理的兴趣，让地理课堂鲜活起来，让学生在乐中学，学中乐，努力做名优秀的山区导游，更好的带领我们农村学生走进地理知识的殿堂,参考文献蔡苏为合作学习在初中地理教学中的运用中学政史地教学指浅议新课改中如何提高农村初中生对地理课程学习的兴趣论文原稿楚，也觉得没什么，其他小组的代表还可以再作补充，在小组之间的争论与探讨之中，自由发挥，还会碰撞出许多智慧的火花，活跃了课堂的气氛，也增强了课堂的趣味性，真正体现了在乐中学，学中乐......”。

2、“.....这种方式更能发看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。比如在我国秦岭淮河南北两侧的地理差异时，课前老师先画好中国地图，画好表格，让学生通过对比学习的方式，掌握南北两侧的地理差异。先让各小组学生通过自主学习与合作学习的方式完成表格设计的内容，再抽小组代表上台趣呢，我认为可以从以下几个方面入手首先，是要关爱学生，尊重学生的人格浅议新课改中如何提高农村初中生对地理课程学习的兴趣论文原稿。第，亲身体验教师角色，激发听课兴趣夸美纽斯说课堂应该是个快乐的地方。然而传统的课堂主要是老师讲，学生听方法过于课堂教学改革像阵春风吹遍了整个神州大地......”。

3、“.....老师的角色也就随着发生了转变，老师不再是过去的园丁，学生也不完全是祖国的花朵，老师应该是导游，带领和引导学生走进知识的海洋。然而我校地处边远的山区，师资设备十分落后，先漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育教学的园地里，在课堂教学改革的春风里，尽管我们山区教学设施落后，但任何困难都阻挡不了我们前进的步伐，我以满腔的热情，关心和爱护每位学生，努力调动学生学习地理的兴趣，让地理课堂鲜活起来，让学生在乐中学，学中乐学生通过对比学习的方式，掌握南北两侧的地理差异。先让各小组学生通过自主学习与合作学习的方式完成表格设计的内容，再抽小组代表上台来指图讲解......”。

4、“.....学生去讲课，无论好坏，所有同学都有种耳目新的感觉，因此讲的用心，听的也很专良好的生活习惯。第，亲身体验教师角色，激发听课兴趣夸美纽斯说课堂应该是个快乐的地方。然而传统的课堂主要是老师讲，学生听方法过于死板，怎么会有快乐可言，还禁锢了学生思维的发展和能力的培养。新的课堂教学模式把课堂还给学生，培养学生自主学习合作学习资源危机，结果学生触动很大。因为，在学生的意识中，水龙头开，自來水就来。土地龟裂河道断流，人们饮水成为困难，对他们而言，都没有亲身经历过这样的生存环境。我及时利用这组图片给学生带来触动......”。

5、“.....更好的带领我们农村学生走进地理知识的殿堂,参考文献蔡苏为合作学习在初中地理教学中的运用中学政史地教学指导版，严方寅初中地理地图教学的实践与反思中学政史地教学指导版，李鲲鹏如何在初中地理课堂中凸显学生主体性新课程中学，。了课堂的气氛，也增强了课堂的趣味性，真正体现了在乐中学，学中乐。当然老师还要对学生的讲解及时进行点拨肯定与评价。这种方式更能发挥每个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。课堂上，每个学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，老师的内心也有种说不出的快乐即使回答错了，也肯定他们敢于回答的精神......”。

6、“.....作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定表扬和鼓励，消除他们的心理压力，让他们相信只要我举手回答问题，就是种勇气份自信，渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨通过学生讲课，体会当老师辛苦，学生扮演老师，站在讲台上，当然更重要的是激发了学生学习地理的兴趣，即使个别知识点没有处理好，没讲清楚，也觉得没什么，其他小组的代表还可以再作补充，在小组之间的争论与探讨之中，自由发挥，还会碰撞出许多智慧的火花，活究学习的能力，在课堂上老师是主导，学生是主体。所以在课堂上我大胆相信学生的能力，放手让学生亲身体验教师角色，大胆发表自己的观点与看法......”。

7、“.....比如在我国秦岭淮河南北两侧的地理差异时，课前老师先画好中国地图，画好表格，象，我们应该如何保护水资源然后，各组在推代表发言。老师根据学生的发言，及时抓住学生的闪光点，对其肯定表扬和鼓励。学生们都很积极开心和快乐。课后我注意观察学生日常生活用水情况，通过观察发现，学生在这方面有了很大的改变，能够做到节约用水，培养学了。为激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知，增长智慧。课堂应注重以活动带动知识的学习和技能的培养，让学生动起来。比如，在水资源节中，课文提到我国水资源严重匮乏，上课时，我引导学生回顾我国资源总量丰富......”。

8、“.....第，沟通师生感情，鼓励学生发言学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特别关心学习基础较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以些较简单问题让他们回结果学生触动很大。因为，在学生的意识中，水龙头开，自來水就来。土地龟裂河道断流，人们饮水成为困难，对他们而言，都没有亲身经历过这样的生存环境。我及时利用这组图片给学生带来触动，然后再利用小组活动讨论在生活中你是否做过或看见过浪费水的现象，我们版......”。

9、“.....李鲲鹏如何在初中地理课堂中凸显学生主体性新课程中学，浅议新课改中如何提高农村初中生对地理课程学习的兴趣论文原稿浅议新课改中如何提高农村初中生对地理课程学习的兴趣论文原稿。为激每个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。课堂上，每个学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，老师的内心也有种说不出的快乐,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育教学的园地里，在课堂教学改革的春风里，尽管我们山区教学设施落后，但任何困难都阻挡不了我们前指图讲解，结果反而收到了意想不到的效果。学生去讲课，无论好坏，所有同学都有种耳目新的感觉，因此讲的用心，听的也很专心通过学生讲课......”。