1、“.....浅谈小学数学教学对于学生思维能力的培养论文原稿。而数学思维能力的培养则会帮助学生理解掌握数学知识，摆脱限制凼素，提高数学的学习成绩。关浅谈小学数学教学对于学生思维能力的培养论文原稿问题的能力。关键字小学数学培养思维能力学而不思则罔充分说明了在学习中没有思维能力的引导是不能真正掌握知识的，就日前我国推行的素质教育而言......”。

2、“.....有效的提高学生数学学习能力以及应用能力。如果在小学数学教学中忽视了数学思维能力的培养，就会增加小学生学习数学的困难程度，影响小学生数学的学习效率中找到正确的答案，得出笼子里鸡兔各有多少。在这过程中，原本枯燥的数学课堂变得生动有趣，学生的学习积极性被极大的调动起来，学生会自主运用发散思维和逻辑思维，从而使数学的思维能力得到训练。因此，采取情，培养学生数学思维能力在小学数学教学过程中，采取情境教学模式，能够帮助学生在情境中获取数学思维能力......”。

3、“.....生活经验不足，对数学的概念往往比较模糊。但是，正是由于这种不足，使小学生对了多少棵树计算出来。这样将数与图形结合起来，把算式形象化，把结果直观化，便于学生的理解，并且学生在以后的学习中遇到难以理解的算式时，也能用图形学会将问题形象化，为学生进行自主学习减少障碍。因此，小决为题，更好的培养数学的思维能力。综上所述，在小学数学教学中培养学生的思维能力对提高学生学习效率有着重要作用，符合当前我国素质教育的要求。小学数学教师在教学过程中......”。

4、“.....以提高力法解决问题。画条线段作为整条河堤，每隔米画个节点，头尾都加上，最后很明显就能将共种了多少棵树计算出来。这样将数与图形结合起来，把算式形象化，把结果直观化，便于学生的理解，并且学生在以后的学习中遇的学习时，教师可以让学生通过扮演小鸡和小兔，在人数不断的增减中找到正确的答案，得出笼子里鸡兔各有多少。在这过程中，原本枯燥的数学课堂变得生动有趣，学生的学习积极性被极大的调动起来......”。

5、“.....能够帮助学生将特定的数量关系用图形直观的表达出来，帮助学生理解问题解决为题，更好的培养数学的思维能力。浅谈小学数学教学对于学生思维能力的培养论文原稿的培养散文百家，。例如，在条河堤米，每隔米种植颗垂柳，头尾都栽，共要栽多少棵樹的问题中，教师可以教学生画线段的力法解决问题。画条线段作为整条河堤，每隔米画个节点，头尾都加上，最后很明显就能将共种学生的数学发散思维逻辑思维逆向思维等能力以及提升解决问题的能力。......”。

6、“.....采取情境教学模式，能够帮助学生在情境中获取数学思维能力。小学生由于年龄的限制，生活经验不学生数学学习效率，为以后的数学学习打好基础。参考文献周智春浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养学周刊，刚力浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养新课程，廖玲玲浅谈小学数学教学对学生的思维能难以理解的算式时，也能用图形学会将问题形象化，为学生进行自主学习减少障碍。因此，小学数学教师在教学过程中培养学生数形结合的思维......”。

7、“.....帮助学生理解问题解散思维和逻辑思维，从而使数学的思维能力得到训练。因此，采取情境教学模式能够培养和训练学生的数学思维能力。例如，在条河堤米，每隔米种植颗垂柳，头尾都栽，共要栽多少棵樹的问题中，教师可以教学生画线段的足，对数学的概念往往比较模糊。但是，正是由于这种不足，使小学生对新事物有着极大的好奇心，教师在教学过程中采用情境教学模式能够吸引小学生的注意力，极大的提高课堂学习效率。例如......”。

8、“.....影响小学生数学的学习效率。因此，小学数学教师教学中的首要任务就是培养学生的数学思维能力。在小学阶段的数学思维能力的培养，就是在循序渐进的过程中帮助学生熟悉数学概念，培养注重培养学生的思维能力是不能忽视的教学环节。浅谈小学数学教学对于学生思维能力的培养论文原稿。数学思维能力数学思维能力简言之就是用数学的观点思考问题和解决问题的思维活动能力......”。

9、“.....就日前我国推行的素质教育而言，在小学数学教学中加强对学生思维能力的培养是符合素质教育的要求的。些数学知的。些数学知识相列来说抽象难懂，小学生在还不具备良好的认知能力的时候，数学学习是有定的困难的，在这阶段培养起学生的数学思维能力，将会大大提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。因此，小学数学教师在。因此，小学数学教师教学中的首要任务就是培养学生的数学思维能力。在小学阶段的数学思维能力的培养......”。