1、“.....要求太多，浪费教学时间，拔高要求，广种薄收。关于对小学语文阅读教学的几点看法论文原稿。师生对话的过程是动态发展的，具有多变的特点。如果不善于应关于对小学语文阅读教学的几点看法论文原稿互换，充分发挥教学助手的作用，搭建新的互动平台。在阅读教学中，关注教师的导向教师要有预定的目标。在阅读教学中，关注文本与学生，突出重点，杜绝面面俱到，千篇法，或浮于表面首先，阅读教学体验感悟理解。关于对小学语文阅读教学的几点看法论文原稿......”。

2、“.....关注以生为主，采取多向互动首先，从教师的问出发改为从学生的学出发。教师应该精心设计提问，问题要精练，要有挑战兴趣习惯和方法的养成思想情感体验的主渠道。小学语文阅读教学承载培养识字与写字能力，口语交际能力，习作能力以及扩展知识，发展能力，陶冶情操等多种功能。因此，必须抓好小学阅读教学，尤其是关键词小学语文教学阅读教学以读为本小学语文作为门学生综合能力培养的基础学科，其中阅读对于学生的成长具有着重要的导向作用......”。

3、“.....做出良好的形式创新，将会对学生的终身象，是速记夯实识记生字词的最佳手段，词句的教学应放在文本语境中教学，与读感悟理解书写相结合，反对孤立机械地进行字词句训练。摘要阅读教学重在以读为本，实现学生教师文本的平等对话。在阅读最后，从学生和教师的对话角度来说，不要把教师对文本的解读，强加给学生，不要用教师的分析和繁琐的提问代替学生的阅读。也不能片面强调学生的个性化感悟体验和理解......”。

4、“.....通过朗读默读诵读等，使其在读中感受体验感悟理解。关于对小学语文阅读教学的几点看法论文原稿。摘要阅读教学重在以读为本，实现学生教师文本的平等对话。解决的现实问题。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生阅读能力兴趣习惯和方法的养成思想情感体验的主渠道。小学语文阅读教学承载培养识字与写字能力，口语交际能力，习作能力以及扩展知关于对小学语文阅读教学的几点看法论文原稿学中整合字词句教学......”。

5、“.....口语训练，习作训练。体现以学生为主，教师导向，多向互动的教学模式。因此，笔者在文中对阅读教学进行了分析，以期在学习中培养学生语文能力，提高语文素养。学的显要位置，不容忽视。识字和阅读不是对立的，而是相辅相成，相互促进的，可在阅读前，也可在阅读中。但课堂上工整美观地板书生字词，教学生字词，尤为重要。它能给学生提供清晰，完整的生字词作用，搭建新的互动平台。在阅读教学中，关注教师的导向教师要有预定的目标......”。

6、“.....其中阅读对于学生的成长具有着重要的在阅读教学中学生教师应是合作者促进者同伴，在互动中共同获取知识创新知识培养能力。在阅读教学中，关注字词句的教学识字识词是阅读教学的基本环节，字词的认识是阅读教学的首要任务，应放在阅读阅读教学中整合字词句教学，思维训练，口语训练，习作训练。体现以学生为主，教师导向，多向互动的教学模式。因此，笔者在文中对阅读教学进行了分析......”。

7、“.....提高语文素养，发展能力，陶冶情操等多种功能。因此，必须抓好小学阅读教学，尤其是小学阅读教学。笔者通过数年的教学实践，谈了自己的几点看法。在阅读教学中，关注以读为本首先，从学生与文本的对话角度来说向作用，如果不能在阅读教学工作中，做出良好的形式创新，将会对学生的终身学习造成定程度的影响。因此专注做好小学语文阅读课堂的教学研究，为学生营造个良好的学习环境......”。

8、“.....其次，把问答式的互动模式，改为学生自主学习，师生合作交流的互动模式。最后，把全面互动模式，改为小组学习，要让全体学生都有参与的机会。另外，提倡师生角色动态互换，充分发挥教学助手过程中，要分析教材所处的学段特点课型特点教材中的学习提示学习建议学生学习习惯等策划教法。其次，教法的使用，不能生搬硬套。最后，阅读教学定讲究教学设计，不能千篇法，不能面面俱到，要求太，就会使对话走上岔路，产生无效的对话......”。

9、“.....可能进行无聊的争论，甚至钻牛角尖，出风头，不利于使学生形成正确的分析问题和看待问题的态度。教师要正面引导，不要简单的否定，把握教材的编写意图，确定具体教学内容。在备课过程中，要分析教材所处的学段特点课型特点教材中的学习提示学习建议学生学习习惯等策划教法。其次，教法的使用，不能生搬硬套。最后，阅读教学定讲，有思维训练和语言训练的价值。其次，把问答式的互动模式，改为学生自主学习，师生合作交流的互动模式。最后......”。