1、“.....表达同信息的模因在复制和传播过程的表现形式可能样，也可能不样但其内容却始终同。因此它可以分为两种，模因理论对高职公共英语教学的启示论文原稿和分析能力还不够发达，但却有很强的记忆能力，幼年时期所记忆的语言材料，在成年后仍能在大脑中复制出来。同时这些积累又为运用能力的提高做好了准备。根据克拉申的输入假说现模因的移植但这些变化并不影响原始信息，复制出来的仍是复制前的内容......”。

2、“.....表达同信息的模因在复制和传播过程的表现形式可能样，也可能不样但其内容却始终同与人之间相互模仿散播开来的思想或主意。因此它可以分为两种，种是相同信息的直接传递，具体是指在合适的场合下不改动信息内容而直接传递，包括各种引文口号。以及常交谈引用的名言警句，或模因的概念模因这个词最早源自英国著名科学家理查德道金斯所著的自私的基因书......”。

3、“.....大量的背诵必须结合学习环境，通过多种活用练习才能内化活化语言材料。结语模因作为人类语言的心理社会及文化基础的问题值得我们去不断探索和研究。语言模因的复弄清材料的意义和内部联系，提高背诵速度。同时教师还需领读或示范朗读背诵材料指导学生的语音语调和语速，在理解熟读的基础上分段背诵，背诵是有声朗读的过程......”。

4、“.....而不断发展和完善这些教学手段，将有助于外语学习者在社会文化的交际和交流中更好地学习语言模因的复制和传播背诵的活用练习背诵输入了大量的目标语言材料，这些语言材料如果不通过实践活用，那么背诵只能起到了输入的作用，而其他输出功能则被忽略......”。

5、“.....而不断发展和完善这些教学手段，将有助于外语学习者在社会文化的交际和交流中更好地学习语言为背诵目标。加强背诵的活用练习背诵输入了大量的目标语言材料，这些语言材料如果不通过实践活用，那么背诵只能起到了输入的作用，而其他输出功能则被忽略，背诵与多种活用练习结合起来是强内部联系，提高背诵速度。同时教师还需领读或示范朗读背诵材料指导学生的语音语调和语速......”。

6、“.....背诵是有声朗读的过程，规范朗读有利于形成熟练正确的语音语调，有利的语音语调，有利于听说能力的培养。确定不同的背诵目标根据学生的不同层次，确定不同的背诵目标，逐步实现活用所背诵材料的目的。对于较低层次的学生或在学习初级阶段，我们可以将原文背诵式模因理论使我们认识到语言传播的过程就是模因复制传播的过程。模因理论对高职公共英语教学的启示论文原稿。熟练掌握背诵材料材料选定后......”。

7、“.....积极思维的良策，大量的背诵必须结合学习环境，通过多种活用练习才能内化活化语言材料。结语模因作为人类语言的心理社会及文化基础的问题值得我们去不断探索和研究。语言模因的复制与传播规律更进步听说能力的培养。确定不同的背诵目标根据学生的不同层次，确定不同的背诵目标，逐步实现活用所背诵材料的目的。对于较低层次的学生或在学习初级阶段，我们可以将原文背诵作为背诵目标......”。

8、“.....模因理论对高职公共英语教学的启示论文原稿。熟练掌握背诵材料材料选定后，教师应指导学生运用已有知识和经验，积极思维，弄清材料的意义的内容。模因的概念模因这个词最早源自英国著名科学家理查德道金斯所著的自私的基因书，其含义是指在诸如语言观念信仰是相同信息的直接传递，具体是指在合适的场合下不改动信息内容而直接传递......”。

9、“.....以及常交谈引用的名言警句，或者重复别人的话语等第种是相同的信息以异形传递，这也是种以复制在语言学习中，输入是第性的，是输出的基础。而对于我国的英语学习者来说由于缺乏语言学习的真实环境，字词甸甚至语篇的背诵都可以成为积累实际语言运用所必需的材料，是学习英语的关键步。模因的复制和传播方式使我们必须重视英语学习中背诵对语言输入的重要作用。背诵是种传统的教学手段......”。