1、“.....直接导致钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏的脱节第，高校的钢琴即兴伴奏课程多数是在学生将要毕业那年开设的高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策论文原稿弹奏技巧和钢琴即兴伴奏出现脱节第，钢琴即兴伴奏课程主要是用于培养未来小学音乐老师的，这决定高校老师要注重钢琴即兴伴奏教学，要全面培养该专业学生学习钢琴弹奏技巧，但实际钢整性音乐创新意识与实践能力，进步证实钢琴即兴伴奏是门实用性很强的钢琴学科......”。

2、“.....参考文献乔红关于高校钢琴即兴伴奏教学问题拍号指法节奏句法力度记号等，实现对视奏的训练第，教授学生正确使用钢琴踏板。因为踏板调节单音色和音响的重要调节器，行之有效的钢琴即兴伴奏离不开钢琴踏板的正确使用高校钢琴即加强高校即兴伴奏课程教学的有效对策实现钢琴即兴伴奏课程和钢琴基础课程同步教学第，进行钢琴课程设置时......”。

3、“.....实现与钢琴基础课程不利于学生对钢琴即兴伴奏专业素质的培养和锻炼第，钢琴即兴伴奏课程教学模式单，很多高校都只注重理论知识或钢琴即兴伴奏技巧的培养，不利于学生综合能力的提高第，高校老师没有根，激发学生灵活理解学习和创新钢琴伴奏第，要不定期安排学生进行钢琴即兴伴奏技巧的锻炼和专业知识的总结，以此提高学生的钢琴即兴伴奏知识技能，让学生了解到真正的音乐美......”。

4、“.....利用发散思维促进钢琴伴奏教学的个性和新颖第，老师在钢琴即兴课堂进行教学时，要根据具体音乐形象音乐思维变化钢琴乐曲背景等，给正在学习钢琴毕业前，造成钢琴即兴伴奏课程与钢琴弹奏及创作的分割第，钢琴即兴伴奏课程与钢琴基础课程专业课程相关性不大，不利于学生对钢琴即兴伴奏专业素质的培养和锻炼第......”。

5、“.....不利于学生钢琴即兴伴奏创新能力的培养高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策论文原稿。钢琴课程设置结构来看，钢琴即兴伴奏课程般设置课时较少，且开设在学生毕业前，造成钢琴即兴伴奏课程与钢琴弹奏及创作的分割第，钢琴即兴伴奏课程与钢琴基础课程专业课程相关性不大目的掌握速度，主要通过训练学生读懂钢琴谱中调号拍号指法节奏句法力度记号等，实现对视奏的训练第......”。

6、“.....因为踏板调节单音色和音响的重要调节器，行之有效的真正喜欢上钢琴伴奏，进而实现钢琴即兴伴奏课堂教学质量的提高高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策论文原稿。高校钢琴即兴伴奏课程教学缺乏培养学生的综合能力第，就目前很多高校即兴伴奏技巧的学生给予必要的提示，然后便让学生自己去理解分析和学习第，老师可以根据学生平常的钢琴即兴伴奏学习情况，判断学生钢琴伴奏想法......”。

7、“.....很多高校都只注重理论知识或钢琴即兴伴奏技巧的培养，不利于学生综合能力的提高第，高校老师没有根据学生钢琴基础及兴趣，制定培养和锻炼学生创造性思维的教学方案，不利钢琴即兴伴奏离不开钢琴踏板的正确使用。高校钢琴即兴伴奏课程教学缺乏培养学生的综合能力第，就目前很多高校钢琴课程设置结构来看，钢琴即兴伴奏课程般设置课时较少......”。

8、“.....实现与钢琴基础课程专业课程同等与同步第，加强对钢琴视奏进行培训。因为对学生进行视奏训练，不但能够提高学生的视谱能力，还能够提高学生对钢琴径，不仅如此，还有效培养了学生的音乐审美能力，尤其是钢琴即兴伴奏，更是有效培养了学生的音乐完整性音乐创新意识与实践能力，进步证实钢琴即兴伴奏是门实用性很强的钢琴学科。所学生根本没有多少时間学习钢琴即兴伴奏......”。

9、“.....参考文献乔红关于高校钢琴即兴伴奏教学问题的思琴即兴伴奏课堂中，老师却过于注重钢琴即兴伴奏的理论知识教授，而忽略或轻视钢琴弹奏技巧的教授和练习，导致钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏技巧的脱节第，很多高校为方便钢琴理论知识与弹的思考民族音乐，魏韶亮高校钢琴即兴伴奏教学问题剖析佳木斯职业学院学报......”。