1、“.....少数民族地区英语口语教学困惑及对策论文原稿。采取有效策略，调动学生学习口语的积极性由于少数民族的学生在学习英语口语时，需要面对更多的困难，所以在教学少数民族地区英语口语教学困惑及对策论文原稿英语口语的时候受到的语言文化的干扰更大。在少数民族学生进行英语口语的学习过程中，首先需要将本民族的语言转换成汉语，然后将汉语转换成英语，所以在这些复杂的额语言转换过程中，旦有个环节出现问题就会利性......”。

2、“.....怕自己在将英语口语时的民族语音太重被人嘲笑，所以教师需要鼓励学生在课堂上大胆的讲出英语，积极发言，克服心理障碍，不断促进英语口语表达能力的提升。语教障碍，帮助学生克服障碍受到众多文化因素和语言因素的影响，少数民族的學心理障碍生在学习英语口语时会遇到更多的困惑和困难，导致学生产生英语口语的学习障碍，认为自己学不好，不敢讲英语，所以想要促进英关键词少数民族英语教学英语口语教学困惑随着教学改革的不断深入，对于英语口语教学的也有了明确的要求......”。

3、“.....提高少数民族学生英语口语的表达能阶段的重要学科，对于学生口语交际能力的培养受到了越来越多的关注，学习英语主要是为了交流，所以英语口语的重要性逐渐凸显。在少数民族地区开展英语口语教学的教学现状并不尽人意，受到很多外界因素的制约响，导致少数民族的学生在英语口语表达上的能力越来越弱，所以面对少数民族地区英语口语教学过程中存在的困惑，必须仔细剖析，找出解决对策是关键。少数民族学生的语音......”。

4、“.....促进少数民族学生也能够全面发展，满足社会发展的需要。少数民族地区英语口语教学困惑及对策论文原稿。摘要英语教学作为贯穿学生学习阶段的重要学科，对于学生口语交际能力的培养受到了越来越多的汉语表达能力本身比较弱，怕自己在将英语口语时的民族语音太重被人嘲笑，所以教师需要鼓励学生在课堂上大胆的讲出英语，积极发言，克服心理障碍，不断促进英语口语表达能力的提升。关键词少数民族英语教学少数民族地区英语口语教学困惑及对策论文原稿......”。

5、“.....导致少数民族的学生在英语口语表达上的能力越来越弱，所以面对少数民族地区英语口语教学过程中存在的困惑，必须仔细剖析，找出解决对策是关少数民族学生的发音和标准音之间存在很大的不同，导致学生听力能力的培养受阻，同时由于民族口音严重导致少数民族的学生说出来的口语很可能会另对方听不懂，直接影响正常交流。摘要英语教学作为贯穿学生学习障碍受到众多文化因素和语言因素的影响......”。

6、“.....导致学生产生英语口语的学习障碍，认为自己学不好，不敢讲英语，所以想要促进英语口语教学的有效性殊性，其语言受到地域，历史，文化等等多个方面的影响，导致少数民族地域的教育条件不发达。特别是少数民族地区的学生在接受英语口语教学的时候，他们已经习惯了的语音，语调直接影响英语口语能力的形成。由关注，学习英语主要是为了交流，所以英语口语的重要性逐渐凸显。在少数民族地区开展英语口语教学的教学现状并不尽人意，受到很多外界因素的制约......”。

7、“.....对于英语口语教学的也有了明确的要求，针对少数民族地区学生英语口语的教学困惑需要提出相应的解决对策，提高少数民族学生英语口语的表达能力。最大限度的减少教育，教师需要帮助少数民族打开心结，了解学生的学习困惑和学习困难，尽可能的为学生创造合适的语言氛围。只有经常与别人交流，大胆的讲出英语，才能促进自己发音的进步，不断促进英语表达的流利性......”。

8、“.....这就增加了学生的反应时间，无形之中增加了英语口语的学习难度，对于少数民族英语口语的教学也是种挑战。改变少数民族地区英语口语教学困惑的主要策略分析了解学生的心理障碍，帮助学生克服，所以种文化之间的冲突异常激烈，也就是说相比较汉族学生，少数民族学生在学习英语口语的时候受到的语言文化的干扰更大。在少数民族学生进行英语口语的学习过程中，首先需要将本民族的语言转换成汉语，然后过程中首先需要增强他们对于英语学习的兴趣......”。

9、“.....例如充分利用多媒体教学带来的优势，将段英语口语对话转换成生动的场景表达，以视频的模式播放给学生，这样会激发学生语言的本义扭曲。英语口语的表达不仅要流利还要准确，所以要做到这些需要从母语到外语的转换能力较强，但是少数民族的学生受到双重语言的影响，这就增加了学生的反应时间，无形之中增加了英语口语的学习难度学模式，增加了语言学习难度在少数民族地区的学生普遍接受的是语教学，英语民族语言汉语......”。