1、“.....有目的的完成志愿活动，隐形中也给社会带来了道德负担。关键词高校学风建设功利化改进对策学风就是指学校风气，主要通过学习目标学习态度学习纪律试论当前高校学风建设的功利化问题及改进对策论文原稿心中。试论当前高校学风建设的功利化问题及改进对策论文原稿。对待善行功利化。高校除了教学和科研之外就是向社会提供社会服务，学校会号召志愿者积极报名参加志愿活动，也会给学生加上相应的志愿时长展要求高校培育高素质人才......”。

2、“.....为了更好落实国家政策，学校采用奖罚体制管理学生，在这种奖罚制度的指引下，学生逐渐变得越来越功利。此外，我国目前仍然未从应试教育成功功利化学风在高校形成的原因功利化思维在大学生中蔓延，原因是来自多方面的，多方面的因素相互作用使得学生的思维方式价值选择和价值判断都发生了曲折。高校功利化学风形成的多方推动力主要有以下几个方面分数往往是得到奖学金的最好筹码，所以每逢期末考试时，通常会看到平时不怎么学习的学生会通宵达旦的挑灯夜读......”。

3、“.....以及大致常考的知识点，这难道仅仅是为了学习老师而言，对学生也仅限于上课时间的义务，老师帮忙并不是老师本就该这么做，而是出于对学生的理解，老师这样做了没有得到学生的感恩，反而遭到了埋怨，学生这样的行为就是功利主义中典型的过分追求自我幸通常会看到平时不怎么学习的学生会通宵达旦的挑灯夜读，而且还会提前向高级的同学打听老师考试的重点，以及大致常考的知识点，这难道仅仅是为了学习知识吗比起知识而言......”。

4、“.....考。为了更好落实国家政策，学校采用奖罚体制管理学生，在这种奖罚制度的指引下，学生逐渐变得越来越功利。此外，我国目前仍然未从应试教育成功转向素质教育，高考仍然是我国选拔人才的标准。在高考指挥棒的是来自多方面的，多方面的因素相互作用使得学生的思维方式价值选择和价值判断都发生了曲折。高校功利化学风形成的多方推动力主要有以下几个方面国家层面影响。从年开始......”。

5、“.....对待分数功利化。即使是高校学生也难以摆脱分数带来的情绪波动，在定程度上学生不再是纯粹的为了学习更多的知识和技能而学习，而是为了拿到更高的分数和绩点，在来年奖学金的申请中有更加优越的条波动，在定程度上学生不再是纯粹的为了学习更多的知识和技能而学习，而是为了拿到更高的分数和绩点，在来年奖学金的申请中有更加优越的条件。试论当前高校学风建设的功利化问题及改进对策论文原稿。就才能毕业。这就导致学生在志愿活动中，只是为了拿到时长，而不真正的付诸服务行动......”。

6、“.....学生也未能达到锻炼的效果。学生对于服务社会的意识浅淡，对待志愿活动提供的锻炼机会也只是试会考的就学，不考的就不学，以分数物化学生是如今高校出现的普遍问题，学生在味追求分数中迷失自我，很难反思自己到底真正想要的是分数还是知识。对待分数功利化。即使是高校学生也难以摆脱分数带来的情指导下，高中老师以每年考上多少学生，有没有状元为学年审核的项重要指标，这导致老师把奖励与分数直接挂钩，长期以来促使功利化思维植根于学生心中......”。

7、“.....所以每逢期末考试时育，越来越多的人可以赶上高等教育的列车，也就意味着大量学生涌入高校，学生的学习基础和学习能力有较大差别，学生自身素质也参差不齐。国家发展要求高校培育高素质人才，这变化势必会让高校的工作变得艰了完成学校硬性规定的指标。有目的的完成志愿活动，隐形中也给社会带来了道德负担。试论当前高校学风建设的功利化问题及改进对策论文原稿。功利化学风在高校形成的原因功利化思维在大学生中蔓延......”。

8、“.....对待善行功利化。高校除了教学和科研之外就是向社会提供社会服务，学校会号召志愿者积极报名参加志愿活动，也会给学生加上相应的志愿时长，而且规定要达到定的志愿时长高校的学风建设也遭到了新形势下的冲击，功利化思维逐渐入侵高校学生的生活和观念中。功利，词来自于以边沁为代表的功利主义学派。功利主义的最大特点，是在人类趋乐避苦的自然属性中寻找道德行为的动机标习方法学习兴趣学习效果几个方面体现......”。

9、“.....学生在好的学风环境中更能专心学习知识。高校本着育人为本的态度，着重培养学生勤思考善判断的能力，努力为社会培养，而且规定要达到定的志愿时长才能毕业。这就导致学生在志愿活动中，只是为了拿到时长，而不真正的付诸服务行动。学校服务社会的初衷未达到，学生也未能达到锻炼的效果。学生对于服务社会的意识浅淡，对待转向素质教育，高考仍然是我国选拔人才的标准。在高考指挥棒的指导下，高中老师以每年考上多少学生......”。