1、“.....因此，对话策略的运用是必不可少的，语言要通过多种对话形式的练习运用，才真正体现学以致用，实现其语言本身的学习意义。参考文献周心红，洪宁译浅析高中英语思维课堂构建教育科学，顾肃译基于对话策略的高中英语思维课堂的建构论文原稿以打破两人对话的限制，发挥自己的想象力编写个多人对话有情节冲突的小故事。并且故事的内容与形式不限，让整个小组都能参与到对话练习中。通过这种方式，不仅锻炼了学生运用词汇句法的思维能力与课堂应变能力，也让其在进入角色......”。

2、“.....学生自身的英语便在不知不觉中得到加强和巩固。这种糅合了艺术内容的学习在心理学上被称作潜意识的学习，能够由内及外的提升学生的学科核心素养。因此，教师可以选择些适其对话的过程，来对学生进行相应的评价，以突出语言交流的生动性与感染性为主要评价指标，以便学生能有针对性的开展练习，达到对话模仿练习的最佳效果。在课堂教学中融入角色扮演角色扮演是英语对话教学策略中的个新内容小组合作下的对话模仿练习对话模仿练习属于英语思维课堂中较为简单的教学活动......”。

3、“.....让学生练习课本上的英语对话，有利于培养其英语语感，强化其对英语句子结构的记忆与认知，同时固教学内容查漏补缺是十分有效地，但是在发展学生的高级思维能力上用处不大。对话策略是基于师生问答式的教学策略，该策略下师生的互动更加灵活，不受到事实性材料与交流的形式的限制，教师能灵活的根据实际教学情况转换让学生在对话模仿练习的基础上，利用原有的词汇句法知识来编写对话，能快速的提升学生的迁移能力与词汇运用，这也是培养学生学科核心素养中信息加工能力的重要途径......”。

4、“.....这种学习内容难度更大，学生不仅要高级思维能力上用处不大。对话策略是基于师生问答式的教学策略，该策略下师生的互动更加灵活，不受到事实性材料与交流的形式的限制，教师能灵活的根据实际教学情况转换问题思考角度，来激发学生的思维，提高学生英语综合性与感染性为主要评价指标，以便学生能有针对性的开展练习，达到对话模仿练习的最佳效果。关键词对话策略思维能力高中英语在传统的高中英语教学中，教师般习惯照本宣科式的来开展教学活动......”。

5、“.....来激发学生的思维，提高学生英语综合能力，发展学生学科核心素养，同时还能够调动课堂的学习氛围，优化学生学习情感体验，对高效课堂构建具有重要现实意义。基于对话策略的高中英语思维课堂的建构论文原稿式的来开展教学活动，教学的内容形式与过程基本與教材呈现的致。当然，也不乏有教师针对性就课程内容实施基于事实的互动教学，教师向学生呈现大量的事实材料，学生回答问题以后教师口头的评判对错。以上两种教学策略对于为简单的教学活动。口语能力作为英语学科核心素养的重要组成之......”。

6、“.....有利于培养其英语语感，强化其对英语句子结构的记忆与认知，同时也是提升其口语表达能力的主要方式。在高中的英语课堂教学中握定量的词汇与知识，还要懂得运用英语中的对话思维来创设故事情境，这种方式更能激发学生学习的主动性与积极性，提升学生英语学习综合能力。关键词对话策略思维能力高中英语在传统的高中英语教学中，教师般习惯照本宣科力，发展学生学科核心素养，同时还能够调动课堂的学习氛围，优化学生学习情感体验，对高效课堂构建具有重要现实意义......”。

7、“.....引导并鼓励学生编写临时对话在高中的英语教学中呈现的致。当然，也不乏有教师针对性就课程内容实施基于事实的互动教学，教师向学生呈现大量的事实材料，学生回答问题以后教师口头的评判对错。以上两种教学策略对于巩固教学内容查漏补缺是十分有效地，但是在发展学生的，教师可以以小组合作学习的方式来开展此类学习活动，小组内的学生分别扮演不同的角色，模仿原对话中语音语调，同时还可以配以相应的表情和动作。教师通过观看其对话的过程，来对学生进行相应的评价......”。

8、“.....让学生在课外进行排练在课堂上演出。通过这种方式，不仅能让学生从细节处了解西方的文学和文化感受英语修辞的美学，还能让学生语言的运用更上层楼。小组合作下的对话模仿练习对话模仿练习属于英语思维课堂中各类艺术活动相关，其包含的形式内容十分的丰富，主要有朗诵英文诗歌小型话剧小品等。尤其是在剧本小品类的角色扮演过程中，学生会感受到剧中人物的情感思想气质等，然后慢慢的进入角色，将其内化为自己思想情感经验中的对话策略运用于高中英语课堂教学教学周刊，。另外......”。

9、“.....发挥自己的想象力编写个多人对话有情节冲突的小故事。并且故事的内容与形式不限，让整个小组都能参与到对话练习中。通过这种方式，不动过程中收获合作学习过程带来的乐趣与喜悦。基于对话策略的高中英语思维课堂的建构论文原稿。结语在构建高中英语思维课堂的过程中，学生主动的接受储存加工以及处理信息的过程，就是学生思维能力不断得到提升学生学学生该学习阶段的剧本，选取比较经典艺术张力较大的桥段，让学生在课外进行排练在课堂上演出。通过这种方式......”。