1、“.....借助聚光灯和批注书写讲解重难知识电子白板的聚光灯功能通过黑色屏幕中的光线突出重点显示内容，在这过程中聚光灯可以拉伸与移动，同时白板笔可随意在白板中进行标注书写，并可随意擦除，普通笔荧光笔以及毛笔等都可在白板中书写，通过不同为例进行单复数教学。首先教师可以用聚光灯来呈现这植物，引导学生说出该植物的英文，并用黑色的普通笔批注单词，之后引导学生用红色笔写出单词的复数形式，在此基础上教师利用聚光灯呈现另外种植物，引导学生书写其单复数形式，之后通过对比分析使学生发现复数形式的不同，并用荧光笔批注复数变形规律，通过聚光灯以及书写批准功能，有利于学电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析论文原稿生英语语用能力和应用能力。参考文献梁佳佳电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析小学科学......”。

2、“.....。电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析论文原稿。借助聚光灯和批注书写讲解重难知识电子白板的聚光灯功能通过黑色屏幕中的光线突出重点显示内容，师生的课堂教学内容，在教学结束后通过过程回放，有利于学生复习重难点知识，进步增强其对知识的记忆能力。传统教学中，教师往往会在课堂初期在黑板画好线格，教学中在线格内书写单词进行教学，学生在黑板上进行书写练习时仍需化线格，定程度上浪费了课堂教学时间，同时降低了黑板的利用率。电子白板教学中，教师可以从资源库中搜索线格进行单率。例如，教师在进行,课堂教学时，教师可以借助网络搜索哆啦梦动画，并提出问题，学生回答，之后教师讲述哆啦梦的故事，并导入课堂教学，之后引导学生讨论早餐都吃了什么，在学生回答后教师从哆啦梦的口袋中拖出相应的食物图片，如油条鸡蛋面包等......”。

3、“.....如激发学生学习兴趣在传统教学中，教师多运用板书来讲解重难点知识，长此以往容易使学生产生视觉疲劳，随着电子白板的使用，其通过多种背景和字体颜色为学生带来了视觉冲击，不同的知识用不同颜色的字体来展示，有利于学生直观了解各知识点内容，同时电子白板还具有涂色播放音频视频以及图片的功能，通过视频与音频的不断结合为学生带来了视觉和自主学习能力。电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析论文原稿。加强师生的交流互动相对于多媒体教学而言，电子白板使得教师从电脑和鼠标中解放出来，教师可以灵活开展教学，如模拟定的教学情境，使学生在情境中了解重难点知识，同时通过营造真实良好的语音环境来进步加强课堂交流，并提升学生的英语语用能力。例如，教师在进行环境来进步加强课堂交流，并提升学生的英语语用能力。例如，教师在进行课堂教学时......”。

4、“.....引导学生用来描述动物，并组织学生在描述后将动物拉入相应的区域内。在这过程中，教师不仅仅是课堂的主导者，同時也是课堂的参与者，通过与学生的交流互动来展开课堂教学，因小学英语课堂的应用教学月刊小学版，。电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析论文原稿。激发学生学习兴趣在传统教学中，教师多运用板书来讲解重难点知识，长此以往容易使学生产生视觉疲劳，随着电子白板的使用，其通过多种背景和字体颜色为学生带来了视觉冲击，不同的知识用不同颜色的字体来展示，有利于学生直观了解各知识点内容，板画好线格，教学中在线格内书写单词进行教学，学生在黑板上进行书写练习时仍需化线格，定程度上浪费了课堂教学时间，同时降低了黑板的利用率。电子白板教学中，教师可以从资源库中搜索线格进行单词教学，同时可以通过白板回放功能详细讲解单词书写过程......”。

5、“.....结语综上所述，电子白板与小学英语课堂的言语交互教学有利电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析论文原稿课堂教学时，可以借助电子白板的资源库创设动物园教学情境，引导学生用来描述动物，并组织学生在描述后将动物拉入相应的区域内。在这过程中，教师不仅仅是课堂的主导者，同時也是课堂的参与者，通过与学生的交流互动来展开课堂教学，因此电子白板的应用有利于良好师生关系的构建，并有助于加强教师与学生的交流互子白板凭借自身的视频音频以及图片的高度结合，为学生营造了良好的学习环境，同时英语课堂教学中电子白板的运用定程度上能生动形象地展示单词及重难点知识，有利于激发学生的学习兴趣。此外，电子白板的应用有利于多样化教学形式的开展，通过图片文字以及声音的共同展现，使英语课堂教学充满趣味性，定程度上能调动学生的学习积极性，提升学生教师讲述哆啦梦的故事......”。

6、“.....之后引导学生讨论早餐都吃了什么，在学生回答后教师从哆啦梦的口袋中拖出相应的食物图片，如油条鸡蛋面包等，之后组织学生进行情景对话，如，通过情景对话交流使学生学习单词以及重难点句式。在学生掌握单词以及句式后教师可以借助白板进行图文配对游戏，引导此电子白板的应用有利于良好师生关系的构建，并有助于加强教师与学生的交流互动。电子白板与小学英语课堂的言语交互小学阶段是学生进入学习生涯的初步阶段，这时期的教学目标主要是培养学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，所以新课改下的英语课堂教学中，学生为课堂教学的主体，教师作为教学的主导者，同时教学中注重学生学习兴趣的激发。电同时电子白板还具有涂色播放音频视频以及图片的功能，通过视频与音频的不断结合为学生带来了视觉和听觉冲击，有利于吸引学生注意力，激发学生学习兴趣......”。

7、“.....电子白板使得教师从电脑和鼠标中解放出来，教师可以灵活开展教学，如模拟定的教学情境，使学生在情境中了解重难点知识，同时通过营造真实良好的语提高学生的英语语用能力，新课程改革背景下，教师要积极借助幕布激发学习兴趣借助聚光灯和批注书写讲解重难知识巧用工具功能提高课堂灵活性并通过回放过程，增强学生对知识的记忆能力，最终增强学生英语语用能力和应用能力。参考文献梁佳佳电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析小学科学，周国丽巧用白板技术演绎灵动课堂例谈电子白板在學生从多个字母中选择单词的正确字母，并连接单词与相对应的图片，通过电子白板定程度上能提升课堂教学的灵活性，并提高学生的学习积极性。回放过程，增强记忆英语教学课堂中的电子白板能有效记录师生的课堂教学内容，在教学结束后通过过程回放，有利于学生复习重难点知识......”。

8、“.....教师往往会在课堂初期在黑电子白板与小学英语课堂的言语交互教学分析论文原稿，教师手握感应笔便可随意操控白板，定程度上节省了教师的操作时间，使教师可以充分参与师生互动中，并及时借助课堂生成资源开展情境教学，从而使学生积极参与到课堂教学中，以提高学生课堂学习效率。例如，教师在进行,课堂教学时，教师可以借助网络搜索哆啦梦动画，并提出问题，学生回答，之颜色以及不同笔型对重难点知识进行批注，有利于学生直观理解各知识点的内容，从而提高学生的学习效率。例如，教师在进行区分复数形式教学中，可以在白板上呈现农场的图片，之后教师以农场中的植物为例进行单复数教学。首先教师可以用聚光灯来呈现这植物，引导学生说出该植物的英文，并用黑色的普通笔批注单词，之后引导学生用红色笔写出单进步掌握英语的语言技巧，提高学生的英语学习效率......”。

9、“.....同时也是提升学生综合素质的重要组成部分。在传统教学中，部分英语教师受应试教育的影响，在教学中注重学生对英语重难点知识的掌握，忽略了学生的英语语用能力，导致学生英语交际能力低下，新课改后，教师积极改在这过程中聚光灯可以拉伸与移动，同时白板笔可随意在白板中进行标注书写，并可随意擦除，普通笔荧光笔以及毛笔等都可在白板中书写，通过不同颜色以及不同笔型对重难点知识进行批注，有利于学生直观理解各知识点的内容，从而提高学生的学习效率。例如，教师在进行区分复数形式教学中，可以在白板上呈现农场的图片，之后教师以农场中的植物词教学，同时可以通过白板回放功能详细讲解单词书写过程，有利于学生进步掌握英语知识。结语综上所述，电子白板与小学英语课堂的言语交互教学有利于提高学生的英语语用能力，新课程改革背景下......”。