1、“.....高校贫困大学生除了自立自强之外，更要学会去客观公正的评价网络信息，建立正确的人生观和价值观，对于网络上有关国家核心利益心理问题的研究提供参考。建立全方位针对贫困大学生的思想教育机制思想政治教育不像科学知识传授那样能立刻收到立竿见影的效果，毫无疑问思想教育的作用更多的是体现为润物细无声。因此，高校必须建立规范化科学化社会化的思想教育机制。研究高校贫困大学生的政治心理是项长期而复杂的过程，不仅需要深刻深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与优化路径论文原稿握其政治心理的特点，对症下药，各部门之间也要分工协作才能整体把握。高校把政治心理作为项系统的工作来实施，最重要的是要高校建立具有针对思想政治工作者的检查评估体系......”。

2、“.....而且有利于完善大学生政治心理教育工作。摘要在我国高校教育收费政策的实施高等教正确立场，不能因为自身的贫困而对国家的核心利益于不顾，实现网络世界的主体客观化。让贫困大学生以自信阳光的态度面对所有困难和问题是高校培养大学生义不容辞的责任，积极鼓励高校大学生努力学习奋发向上大胆尝试的去锻炼自己，树立正确的世界观人生观和价值观深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与优变得灰暗，缺乏自信自责人生观变得狭窄等，这种不健康的心理状态会带来畸形偏激的政治认知。有调查研究显示，有部分特别贫困大学生对社会分配不公社会腐败农大学生就业以及公民道德等问题的态度带有比较偏激的色彩，其言论往往带有愤世嫉俗的特点，贫困大学生这种行为与异化的政治性感息息相关......”。

3、“.....是种不自觉的内心体验和感受，在贫困大学生参与政治生活和政治活动的过程中，对政治事件和政治人物等方面的内心感受。在政治活动时，对自己在政治活动的爱憎感好恶感亲属感美丑感等心理反映的统称。根据相关调查显示，贫困大学生的国家认同感和民族自豪感普遍主义的认同，对国家的方针政策对自己的权利义务的认知。由于贫困大学生生活贫困，在学习生活期间往往承受着在物质和精神的双重压力，这导致了贫困大学生自卑感比较强，不能客观公正地看待生活中的困难，担心别人嘲笑自己。这些心理特点往往使贫困地区大学生缺乏对政治的认知政治意识淡漠，他们往往很少关非常直白的方式给学生政治心理打上烙印。因此，必须要求每位教师对政治具有高度的认知和鲜明的态度......”。

4、“.....特别值得注意的是，教师要多关注家庭贫困大学生，对他们给予更多的关爱，加强和改进贫困大学生思想政治教育的方式，培养贫困大学生宽容大度与人为善基于在政治行为的背后，对贫困大学生的政治心理发生转变的行为因素，通过刺激并维持定的政治活动，从而进行内化的过程。贫困大学生的政治动机是满足自身内在心理需求的反应过程，由马斯洛需要层次理论，个人只有满足自身的生理生活需求后，才会追求更高层的需求。若是基本的生存需要没有得到充分的满足，间往往承受着在物质和精神的双重压力，这导致了贫困大学生自卑感比较强，不能客观公正地看待生活中的困难，担心别人嘲笑自己。这些心理特点往往使贫困地区大学生缺乏对政治的认知政治意识淡漠，他们往往很少关心国家当前的政策方针，很少关注时事政治......”。

5、“.....贫困大学生对高校思想政治教育课程的评深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与优化路径论文原稿心国家当前的政策方针，很少关注时事政治。据调查显示，贫困大学生对高校思想政治教育课程的评价普遍偏低，认为开设思想政治教育课程其实没有必要，没有太多的用处在谈到高校思想政治教育对自己人生观世界观价值观的影响的时候，大多学生认为收获不大，对政府官员的整体印象基本上都是负性评价。度和政治立场深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与优化路径论文原稿。贫困大学生的政治认知贫困大学生的政治认知，从宏观上来说是指贫困大学生对于政治生活中的各种政治事件和人物，根据自己对政治活动的认识，来进行的评价和判断从微观上来说，贫困大学生的政治认知是基于自己的贫困对党政府和社会，缺乏自信自责人生观变得狭窄等......”。

6、“.....有调查研究显示，有部分特别贫困大学生对社会分配不公社会腐败农大学生就业以及公民道德等问题的态度带有比较偏激的色彩，其言论往往带有愤世嫉俗的特点，贫困大学生这种行为与异化的政治性感息息相关。贫困大学生的政治的道德情操，坚定社会主义理想信念，树立正确的政治情感和政治态度。同时，要注重培养贫困大学生遇到问题或突发性事件时的辩证思维能力，学会冷静地理性的看待消极事件及正确看待贫困，引导贫困大学生经常关注国家社会和他人的积极面。此外，教师教学内容不但要体现实用性和科学性，更应该具有鲜明的政治贫困大学生的政治动机更多的是带有功利主义的色彩......”。

7、“.....高校所有课堂和所有教师都是大学生政治心理优化的重要阵地，高校教师是传道授业解惑的主体，对党和国家的政治问题的看法和认知态度将会以价普遍偏低，认为开设思想政治教育课程其实没有必要，没有太多的用处在谈到高校思想政治教育对自己人生观世界观价值观的影响的时候，大多学生认为收获不大，对政府官员的整体印象基本上都是负性评价深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与优化路径论文原稿。贫困大学生的政治动机贫困大学生的政治动机知贫困大学生的政治认知，从宏观上来说是指贫困大学生对于政治生活中的各种政治事件和人物，根据自己对政治活动的认识，来进行的评价和判断从微观上来说，贫困大学生的政治认知是基于自己的贫困对党政府和社会主义的认同，对国家的方针政策对自己的权利义务的认知......”。

8、“.....在学习生活期深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与优化路径论文原稿贫困大学生看到国旗升起的自豪感没有正常大学生的强烈在对待台湾问題钓鱼岛等国家核心利益上的问题上的时候，很大部分贫困大学生表现出漠然的态度，认为自己只是平头小百姓，管好自己就行了。此外，贫困大学生的自我心理长期的缺乏援助，由于自身的贫困，心理长期处于消极的心态，让自己的人生观变得灰暗件，贫困大学生更应该要有自己的正确立场，不能因为自身的贫困而对国家的核心利益于不顾，实现网络世界的主体客观化。让贫困大学生以自信阳光的态度面对所有困难和问题是高校培养大学生义不容辞的责任，积极鼓励高校大学生努力学习奋发向上大胆尝试的去锻炼自己，树立正确的世界观人生观和价值观。贫困大的把握其政治心理的特点，对症下药......”。

9、“.....高校把政治心理作为项系统的工作来实施，最重要的是要高校建立具有针对思想政治工作者的检查评估体系，这样不仅可以让思想政治工作者认识自己的职责，而且有利于完善大学生政治心理教育工作深度贫困地区贫困大学生政治心理现状与育的不断扩招贫困生规模不断扩大的背景下，深度贫困地区高校贫困生的政治心理问题日益凸显。为了更好的发挥高校立德树人的育人功能，对贫困大学生的政治心理的培养已成为高校思想教育的重点。本文从贫困大学生的政治心理现状出发，分析贫困生的心理特点存在的问题，并提出优化路径，以期为贫困大学生的政化路径论文原稿。建立全方位针对贫困大学生的思想教育机制思想政治教育不像科学知识传授那样能立刻收到立竿见影的效果，毫无疑问思想教育的作用更多的是体现为润物细无声......”。