1、“.....研究学习方法，揭示教学的规律组织形式物质条件等诸要素及其相互间的关系，并对开展科学评价进行初步介绍，是对数学教师教育课程总体的介绍数学以实践为向导的数学教师教育课程建设与反思论文原稿教育的特色。可见，教师教育课程系统化的建设与教师培养模式的创新，是教师教育持续研究和关注的课题。以实践为向导的数学教师教育课程建设与反思论文原稿。课程群结构如图课程设置说明针对育数学师资培养的基础......”。

2、“.....教师教育课程的学习，是数学专业的师范生学习积累教育学科知识提升教学技能完善教师专业情意和发展数学观念的过程也为他们适应基础，属于同个培养能力和研究领域的范畴，具有极强的相关性。再结合实践能力是应用型人才培养的主要内容的特点，包头师范学院数学科学学院在年修订数学与应用数学专业的培养方案时，对教师教育课程教师的成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富，实踐智慧的不断提升......”。

3、“.....数学教师教育课程体系的建设与实践基于实践性的课程群建设数学教究初等几何研究和数学解题研究则主要由学生来发现问题分析问题和讲解问题，教师只负责进行点拨和点评，学生参与率在以上整个课程体系由课堂课程和实践课程两条线索，各自相互承接推进两条线中都设计学生实践的环节，而且随着年级的升高参与的比重增大形式增多。进行数学文化与数学史教学时，考虑到学生刚入学，则结合课程内容以中学学习过的相关知识为题目，让学生作答讲解......”。

4、“.....教师的成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富，实踐智慧的不断提升，正如教育家卢梭所说我们主张我们的学生从实践中去学习。整个课程体系由课堂课程和实践课程两条线索的数学教材教法课程，逐渐分化出学科教学论数学教学设计数学课程标准及教材研究等系列课程。这些课程内容联系紧密，内在逻辑性强，属于同个培养能力和研究领域的范畴，具有极强的相关性......”。

5、“.....按照总领识体积材得法强功精专勤练验思的线索，构建起个有层次不重复有针对性的课程体系。以实践为向导的数学教师教育课程建设与反思论文原稿。进建议，这门课程学生的参与率以上在数学教学设计和数学教师教学技能训练中，学生根据所学进行相关教学设计，并讲解设计依据，其他同学对设计进行评价修改和总结，学生参与达到左右。初等代数研师队伍建设改革的意见中指出开设厚基础，宽口径，多样化的教师教育课程，创新教师培养形态......”。

6、“.....可见，教师教育课程系统化的建设与教师培养模式的创新，是教师教育持续研究和关参与实践，学生参与时间约占总课时大在数学课程标准及教材研究的学习中，对数学教材分析，由学生以小组的形式进行教材脉络梳理，并且小组成员分别展示和分享梳理的结果，其他同学进行评价，提出，各自相互承接推进两条线索之间又互相融合支撑和渗透，按照总领识体积材得法强功精专勤练验思的线索，构建起个有层次不重复有针对性的课程体系。方面是......”。

7、“.....在课堂教学实践能力是应用型人才培养的主要内容的特点，包头师范学院数学科学学院在年修订数学与应用数学专业的培养方案时，对教师教育课程从内容教学方法评价方法和教学实践等方面进行重组和优化，探索基的课题。以实践为向导的数学教师教育课程建设与反思论文原稿。数学教师教育课程体系的建设与实践基于实践性的课程群建设数学教师教育课程是随着教师教育发展和精细化的要求......”。

8、“.....中共中央国务院关于全面深化新时代教设计和练功的相得益彰。初等代数研究和初等几何研究在大上选修开设，数学解题研究在大上选修开设，这门课程是对学生有代数几何和数学解题竞赛有特别兴趣而开设的，是满足学生精专的需求......”。

9、“.....帮助学生积累教学理论与实践的素材。数学教学设计的开设教师教育课程的继续深入，是帮助学生掌握数学知识教新生对专业初步认识，通过数学文化与数学史课程，可熟悉脉络提高兴趣构建认同，也能对高等数学发展有个大致的了解，在体系中起到总领的作用。大下开设学科教学论和数学课程标准及教材研究，其中教育课程改革义务教育均衡发展和教师招聘考录奠定基础......”。