力的培养。再加上不变的前提下，对自身的答案进行论述。另外，教师也可以利用语文课本中的插图。通过让学生观察教材中的插图，让学生展开想象，判断插图中的内容与文章之间的联系。或者教师让学生通过对文章内容的了解以及分析，让学生将文乡村多媒体语文教学中学生学力的突围与重建论文原稿只需要根据多媒体所提供的画面以及声音进行描述，而没有进行深入的思考，不利于学生想象能力的培养。再加上不同学生所具备的想象能力是不尽相同的，因此语文教师利用多媒体教学则为学生想象能力的发展造成的定的阻碍。乡村方。学生需要表达的内容都可以在多媒体中获取，并且老师在进行教授知识时，也是让学生观看多媒体，不利于学生语言能力的培养。乡村多媒体语文教学中学生学力的突围与重建论文原稿。学社想象能力弱化由于语文课程是门相教学的现状和对策校长阅刊，。学生语言能力弱化通过研究历史我们可以发现，历史中较为著名的贤者无疑不是非常优秀的演说家。作为人与人之间沟通的桥梁，语言能力对于学生未来的发展具有重要影响。而学生在小学阶段的学习结语综上所述，乡村多媒体语文教学对于学生学力的培养造成了定的影响，为了保证学生学力的全面发展，需要语文教师在日常教学中注重学生想象能力语言能力以及读书能力的培养力度，实现乡村学生综合素质水平的提高。参考文献达的思想进行比较，为学生课堂语言能力的表述提供定的机会。学生读书能力培养对于部分语文教师来说，在其教学过程中通常會在学生写字或者读书的过程中播放些音乐，为学生营造出定的优雅氛围。但是，音乐的播放有时会影响学生通过更加直观的形象加强对相关语文知识内容的理解程度。通过多媒体设备，能够让学生从视觉听觉方面了解学习知识，较大程度的提高了学生对于语文课程的学习兴趣。同时，多媒体能够为教师提供更多的教学方式，营造出更加良常會在学生写字或者读书的过程中播放些音乐，为学生营造出定的优雅氛围。但是，音乐的播放有时会影响学生的正常学习。例如，如果音乐的声音过大，则会影响学生读书的质量。因此，语文教师在教学过程中，应当注重让学生更加迟瑞林，杨卫芳乡村中学语文多媒体教学的现状和对策校长阅刊，。同时，教师也可以在适当的时机为学生提出些问题，让学生根据自身的思考将论点表述出来。对于学生所表达的结果，教师不能判断其对错，而是对学生提出具有引乡村多媒体语文教学中学生学力的突围与重建论文原稿的正常学习。例如，如果音乐的声音过大，则会影响学生读书的质量。因此，语文教师在教学过程中，应当注重让学生更加深入的了解教材文章的内容以及思想，进而才能以情感更加投入的方式进行文章的阅读，提高学生自身的读书能提出些问题，让学生根据自身的思考将论点表述出来。对于学生所表达的结果，教师不能判断其对错，而是对学生提出具有引导性的建议，提高学生发言的兴趣。另外，教师在教授的过程中可以让学生结合自身的生活，对所学文章内容中学生学力的突围与重建论文原稿。结语综上所述，乡村多媒体语文教学对于学生学力的培养造成了定的影响，为了保证学生学力的全面发展，需要语文教师在日常教学中注重学生想象能力语言能力以及读书能力的培养力度，实现好的学习氛围。进而提高了语文教师的课堂教学效率。多媒体设备已经逐渐融入了语文课堂的教学当中。不仅仅是日常的语文课程的教授过程，语文教师也常常利用多媒体教学参加各种类型的比赛。同时，教师也可以在适当的时机为学入的了解教材文章的内容以及思想，进而才能以情感更加投入的方式进行文章的阅读，提高学生自身的读书能力。基于多媒体语文教学的优点在语文课堂中，语文教师可以将教材中较难理解的知识点利用多媒体教学的形式展现出来，让导性的建议，提高学生发言的兴趣。另外，教师在教授的过程中可以让学生结合自身的生活，对所学文章内容表达的思想进行比较，为学生课堂语言能力的表述提供定的机会。学生读书能力培养对于部分语文教师来说，在其教学过程中村学生综合素质水平的提高。参考文献谭伟丽论初中语文多媒体与传统教学手段的关系中小学电教，陈海念浅谈多媒体在乡村语文教学中的运用技术与市场，孔金侠新形式下农村小学语文课堂教学的问题及思考中国科教创新导刊乡村多媒体语文教学中学生学力的突围与重建论文原稿更加关注于色彩斑斓的画面以及各种类型的声音，切语言能力都没有能够适用的地方。学生需要表达的内容都可以在多媒体中获取，并且老师在进行教授知识时，也是让学生观看多媒体，不利于学生语言能力的培养。乡村多媒体语文教同学生所具备的想象能力是不尽相同的，因此语文教师利用多媒体教学则为学生想象能力的发展造成的定的阻碍。学生语言能力弱化通过研究历史我们可以发现，历史中较为著名的贤者无疑不是非常优秀的演说家。作为人与人之间沟通章中的内容画出来。乡村多媒体语文教学中学生学力的突围与重建论文原稿。学社想象能力弱化由于语文课程是门相对灵活的学科，因此在课程的学习的过程中需要学生具备定的想象能力。尤其是学生在进行文章阅读的学习时，更媒体语文教学学生学力的培养学生想象力培养对于学生想象能力的培养，语文教师可以借助于课程问题的提问，让学生根据教材内容的理解进行问题的思考，不但提高自身的想象能力。教师应当鼓励学生充分发挥自身的想象，即保证主对灵活的学科，因此在课程的学习的过程中需要学生具备定的想象能力。尤其是学生在进行文章阅读的学习时，更加需要学生对文章描绘的内容进行想象，进而加深学生对于文章内容的理解。然而语文课程借助于多媒体设备教学，学生则是学生语言能力培养的机遇，语文课程在教授学生知识的同时，也需要为学生的语言能力提供培养的机会。但是当多媒体设备出现在语文课堂当中，学生更加关注于色彩斑斓的画面以及各种类型的声音，切语言能力都没有能够适用的献谭伟丽论初中语文多媒体与传统教学手段的关系中小学电教，陈海念浅谈多媒体在乡村语文教学中的运用技术与市场，孔金侠新形式下农村小学语文课堂教学的问题及思考中国科教创新导刊，迟瑞林，杨卫芳乡村中学语文多媒