1、“.....塑造精神家园，使人学会做人。人文教育主张教育要重视人性，注重人的全面发展。要深刻理解人文教育的内涵，就要认识到不断涌现。因此，迫切需要在大学里进行人文教育，帮助大学生塑造完满的精神世界，丰富其精神内涵，使其成为个完整意义上的人。呼唤大学人文教育的回归，复兴并发展人文教育应成为当代大学的项重要任务。对人文教育的解读人文字最早出自易经上文明以止，人文也。观乎天文，以察时变中国当代大学人文教育的失落与回归论文原稿回归论文原稿。再次，人文教育有助于培养大学生的责任感。如今，大学生责任感缺失的现象普遍存在，大学生暴力事件频繁发生，这对大学生自身，对他人以及对整个社会都有不良影响......”。

2、“.....通过在大学开展人文教育，使学生明白自己的人生价值，思想人文精神的培养，是赋予人以精神，维护和发展人的自由的教育。因此，进行人文教育，要使学生获得人文知识的同时，也要通过人文精神的濡化与感染提高自身的人文素养。呼唤大学人文教育的回归，复兴并发展人文教育应成为当代大学的项重要任务。对人文教育的解读人文字最早出自易，只注重对学生科学能力的培养，没有发挥好示范作用，这些因素都不利于人文教育的发展。要复兴和发展人文教育，就要弄明白什么是人文教育。人文教育，就是人性化教育，是通过人文学科的学习和人文精神的濡染与涵化，不仅使人获得人文知识，更能够认识人的本质，建立价值体系，塑造学生的切都是为了高考......”。

3、“.....只看重分数的提高而忽视素质的培养，进入大学依旧如此。教学模式依旧是满堂灌，学生只看重最后的考试，而忽视平时知识的积累和素质的提高。人文教育是个长期的过程，人文素养也需要经过长期的积累和培养，而在这样的背景下，人文教育不可避育本应是统的，者相互促进，共同发展。然而，随着生产力的发展，科学技术在人们生活中的作用越来越大，日益受到人们的重视，在学校教育中也是如此。培养的学生已不是全面发展的人，而是对社会直接有用的人，科学技术的经济功能得到了发挥，实用主义教育观充斥着人们的头脑，学生纷，适时更新教学实施，建设些人文景观，在无形之中起到宣传和教育的作用在软件建设方面，要充分利用校园广播海报等形式，进行人文精神的宣传......”。

4、“.....如人文知识讲座演讲比赛辩论赛等，尤其是在节日的时候，要举办各种与主题相关的活动，以此扩充学生的人文知识能力。，加强教师队伍建设作为名教师，首先，要具有兢兢业业的敬业精神和良好的职业道德，明确自己教书育人的神圣使命，对学生负责，对自己的教育事业负责其次，要平等地对待每位学生，做到有教无类，对待学困生更应如此，用关爱和宽容激励他们，避免类似绿领巾事件的发生最后，教文教育是无用的，造成了者的失衡。虽然我国极力倡导素质教育，但在实施过程中，仍以应试教育为主。，改进课堂教学首先，在大大期间要加强公共基础教育，尤其是文理兼容的公共基础内容，而且多以必修课形式进行其次......”。

5、“.....对学习理工科的学中国当代大学人文教育的失落与回归论文原稿报考理工类学科，而人文学科招收的学生则越来越少，出现了重理工轻人文的不良倾向，学生普遍认为科学教育是有用的，而人文教育是无用的，造成了者的失衡。虽然我国极力倡导素质教育，但在实施过程中，仍以应试教育为主。中国当代大学人文教育的失落与回归论文原稿。江教育学院学报，马延龙高等院校人文教育的缺失及培养中国成人教育，郭建平浅析高校人文教育的缺失及创新路径教育理论与实践，侯丽君人文教育在大学教育中的重要作用渝西学院学报社会科学版，周国芳，康松，康涛复兴人文教育，重建人文精神高等农业教育，。科学教育和人文。加之，部分教师人文素养不高，教师队伍素质参差不齐......”。

6、“.....没有发挥好示范作用，这些因素都不利于人文教育的发展。科学教育和人文教育本应是统的，者相互促进，共同发展。然而，随着生产力的发展，科学技术在人们生活中的作用越来越大，日益受到人们的重，提高学生的人文素养。另外，校园文化建设也要加强校风学风考风建设，从而营造良好的氛围，以此促进人文教育的发展。参考文献李维武大学人文教育的失落与复兴高等教育研究，韩岳峰大学课程中人文教育的缺失及应对中国成人教育，王汉礼大学生人文教育发展的现状及对策研究黑要定期接受培训，不断学习新知识，不断充实自己的头脑，不断丰富自己的精神世界，用自身的人格魅力感染学生，塑造学生的完美人格，只有这样，才能培养出真正高素质的人才......”。

7、“.....营造人文教育的良好氛围校园文化建设包括硬件建设和软件建设两个方面。在硬件建设方面，大学要进行合理规尤其如此，学习理工科的学生要适当选修些人文类课程最后，要改进课堂教学模式，改变以往那种满堂灌的教学模式，进行多样化教学，如情景式教学合作探究式教学等，充分发挥学生的主观能动性，使学生能积极主动地参与到课堂中来，发挥学生的主体性作用，培养学生的创新能力和积极思考，在学校教育中也是如此。培养的学生已不是全面发展的人，而是对社会直接有用的人，科学技术的经济功能得到了发挥，实用主义教育观充斥着人们的头脑，学生纷纷报考理工类学科，而人文学科招收的学生则越来越少，出现了重理工轻人文的不良倾向，学生普遍认为科学教育是有用的......”。

8、“.....而在这样的背景下，人文教育不可避免要遭到失落和排斥。我国有些院校虽然大声呼吁要进行素质教育，培养学生的人文素养，可往往是雷声大雨点小，其教学模式和教学思想仍有应试教育的痕迹，依旧是传统的应试教育观，对人文教育的重视只停留在表面形式和较低层次人文教育不同于人文学科的学习。人文学科包括文学历史哲学伦理学文艺学语言学等，通过人文学科的学习能使人获得定的人文知识，但是，人文教育不仅仅局限于此，还包括人文思想人文精神的培养，是赋予人以精神，维护和发展人的自由的教育。因此，进行人文教育，要使学生获得人文知识乎人文，以化成天下。这人文就是精神文明......”。

9、“.....古之圣贤十分重视自身修养。孔子的人性化教育，对学生道德修养的重视是我国人文教育的源头，人文教育在我国拥有悠久的传统。中国当代大学人文教育的失落与回归论文原稿。要复兴和发展人文教育，养学生的社会责任感，使学生成为对自己对他人对社会负责的人。最后，人文教育有助于大学生丰富自己的精神世界。随着科学技术的发展，人们的物质生活日益富裕，精神世界却日渐匮乏。在校大学生也是如此，只注重物质追求，而不注重精神世界的塑造，各种信仰危机理想缺失道德失范等问上文明以止，人文也。观乎天文，以察时变观乎人文，以化成天下。这人文就是精神文明。自天子以至于庶人，壹昰皆以修身为本，古之圣贤十分重视自身修养。孔子的人性化教育......”。