1、“.....必须具有综合能力和全面的素质，才能在市场经济的实践中有超前的预见性和较强的应变能力，做到这点没有各种科学理论的指导是不可能的。尽管高职教育培养的人才与普通高校培养的研究型人才不同，但绝不是说高职教育不必重视理论教学，高职课程也要注意理论知识的传授，要根据课程目标，选择与组合知识，使学生最优化地掌握相关理论。第，加强理论教育是培养高等应用型人才的保证。高职教育不是简单的技能操作或较低级的动手能力的培养，如果以这种思想为指导必然导致学生素质的单化，培养出来的必然是技术单的操作工工匠式人才，不符合高等应用型人才规格，也不符合人才的知识与能力结构要求，应提倡理论与实践并重，最优化地促进学生能力的发展。普通高等教育必须注重理论知识的传授首先......”。

2、“.....自从柏林大学建立并成为世界高等院校效仿的榜样之后，追求理论研究和学术发展被视为近代大学的生命所在，成为近代大学的内在规定性之，并以此区别于其他教育机构。理论知识的讲解与传授是高校教学的根本任务高等教育的任务是培养各种专业人才，能够让学生在大学课堂里学到与专业相关的知识才是最重要的。如果片面强调联系实际却忽视了对相关专业理论的教育，学生学不到东西，就是典型的舍本逐末现象。把握好传统教学方式与创新型教学方式结合的度论文原稿。试想，如果学生不知道管理有哪些职能，那么他们能否胜任将来的管理工作不懂些法律原理，能否在工作中做出正确的决策和保护自己理论教育是提高大学生素质的重要途径，正规学历教育的普通高等学校在这方面表现特点尤为突出......”。

3、“.....实际上，加强理论知识的传授，提高理论素养对大学生内在素质的增强起着更为重要的作用。理论知识的讲解与传授是高校教学的根本任务高等教育的任务是培养各种专业人才，能够让学生在大学课堂里学到与专业相关的知识才是最重要的。如果片面强调联系实际却忽视了对相关专业理论的教育，学生学不超前的预见性和较强的应变能力，做到这点没有各种科学理论的指导是不可能的。尽管高职教育培养的人才与普通高校培养的研究型人才不同，但绝不是说高职教育不必重视理论教学，高职课程也要注意理论知识的传授，要根据课程目标，选择与组合知识，使学生最优化地掌握相关理论。第，加强理论教育是培养高等应用型人才的保证......”。

4、“.....如果以这种思想为指导必然导致学生素质的单化，培养出来的必然是技术单的操作工工匠式人才，不符合高等应用型人才规格，也不符合人才的知识与能力结构要求，应提倡理论与实践并重，最优化地促进学生能力的发展。把握好传统教学方式与创新型教学方式结合的度论文原稿。这种教育主要是培养学生将来能够从事种非学术性研究工作，成为实际的工作者。与普通高等教育相比较，高等职业教育更注重实践操作性。所以很多人形成了种认识上的误区职业教育只要让学生把技能掌握就可以了，不需要理论教育。学好理论是研究型人才的需要，应用型人才可以不学，这些看法是片面的。实际上，高等职业教育同样不可以忽视理论教学。摘要现代教育思想要求教师改变只重理论忽视实践能力培养的传统教学模式。但是......”。

5、“.....采取灵活教学方式的同时却又忽视了理论知识的传授。本文分析了理论知识的传授和灵活的教学方式之间的关系，指出高等学校教学既要加强理论传授，也要采取灵活的教学方式，两者不可偏废。这种教育主要是培养学生将来能够从事种非学术性研究工作，成为实际的工作者。与普通高等教育相比较，高等职业教育更注重实践操作性。所以很多人形成了种认识上的误区职业教育只要让学生把技能掌握就可以了，不需要理论教育。学好理论是研究型人才的需要，应用型人才可以不学，这些看法是片面的。实际上，高等职业教育同样不可以忽视理论教学。把握好传统教学方式与创新型教学方式结合的度论文原稿。首先，学生未来的实践活动需要各种理论的指导。尽管高职毕业生主要从事的并不是理论研究......”。

6、“.....就是典型的舍本逐末现象。的或有指导的情况下，通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的门语言的过程。的监控理论是当今世界上受关注程度最高的第语言习得理论之。理论由个部分组成，即习得学习区分假说，自然顺序假说，监控假说，输入假说和情感过滤假说。监控理论与英语教学论文原稿。习得和学习相结合习得与学习是语言能力获取过程中的两种不可缺少的方式。语习得本身包括自然习得和指导性习得。如果我们能将习得方式用于平时的学习方式，将两者有机的结合，通过营造良好的课堂习得环境，就能使学习者在有意识的理智研究中，较轻松地掌握英语。尽量用英语教学。用英语教学为学习者提供了暴露于英语环境的机会。教师用英语授课给予学习者自我感悟的空间，而学习者在课堂上尽可能多用英语......”。

7、“.....理论在英语教学中的运用语习得理论的个假说都对外语教学提出了定的要求。分析和借鉴上述理论，优化教学策略，为外语课堂教学创设良好的习得条件，以达到更好的教学效果，就要求我们回归到语言学习的普遍规律上来，对教学的各个环节做出调整，给学习者营造个良好的英语习得环境。监控理论与英语教学论文原稿。教学活动中侧重语意。课堂教学中教师应更注重学习者传达的意义而不是其形式上是否出错。不宜过多的去纠正学习者所犯的，而应对其表达的意义密切关注。另方面，学习者往往仅从字面意义去理解和使用语言，缺乏对具体交际场合所处的语境及所使用语言的文化背景的清楚认识。教师可多提供些相关的交际练习，让学习者在实际运用中习得语用分析能力......”。

8、“.....分析和借鉴上述理论，优化教学策略，为外语课堂教学创设良好的习得条件，以达到更好的教学效果，就要求我们回归到语言学习的普遍规律上来，对教学的各个环节做出调整，给学习者营造个良好的英语习得环境。习得和学习相结合习得与学习是语言能力获取过程中的两种不可缺少的方式。语习得本身包经济的激烈竞争中，必须具有综合能力和全面的素质，才能在市场经济的实践中有超前的预见性和较强的应变能力，做到这点没有各种科学理论的指导是不可能的。尽管高职教育培养的人才与普通高校培养的研究型人才不同，但绝不是说高职教育不必重视理论教学，高职课程也要注意理论知识的传授，要根据课程目标，选择与组合知识，使学生最优化地掌握相关理论。第......”。

9、“.....高职教育不是简单的技能操作或较低级的动手能力的培养，如果以这种思想为指导必然导致学生素质的单化，培养出来的必然是技术单的操作工工匠式人才，不符合高等应用型人才规格，也不符合人才的知识与能力结构要求，应提倡理论与实践并重，最优化地促进学生能力的发展。普通高等教育必须注重理论知识的传授首先，理论教育是大学教育的内在规定性。自从柏林大学建立并成为世界高等院校效仿的榜样之后，追求理论研究和学术发展被视为近代大学的生命所在，成为近代大学的内在规定性之，并以此区别于其他教育机构。理论知识的讲解与传授是高校教学的根本任务高等教育的任务是培养各种专业人才，能够让学生在大学课堂里学到与专业相关的知识才是最重要的......”。