1、“.....把大学生自卑心理产生的原因归纳为社会家庭个体挫折学习社交爱情等几个方面，没有区分直接原因和间接诱因，也就难以采取积极有效的对策加以防治。关键词高职院校自卑心理矫治中图分类号文献标志码文章编号自卑心理是指由于些生理心理或社会诱因引起的种不良自我意识，是种性格上的欠缺，表现为对个人的能力和品质偏低的评价。随着教育体制改革的深入，国家对职业教育实行政策倾斜，目前高职院校在校生已经超过高等教育在校生总数的，成为高校在校生的主体人群。高职院校在校生的心理特点已经成为反映当代青年学生心理特点的重要维度......”。

2、“.....高职院校大学生心理健康，尤其自卑心理问题，并未引起足够的重视，在教育和防治的途径与策略上，尚需积极探索和完善。高职院校大学生自卑心理成因分析与矫治对策论文原稿。然而由于多种因素的影响，高职院校大学生从真实环境到假想环境的映射往往出现偏差，导致者的偏离。对于个坚强乐观积极向上的大学生而言，偏差就小而且易于纠正反之，对于个软弱悲观消极颓废的大学生而言，随着时间的推移，这种假想环境对真实环境映射造成的偏差就会越来越大。这正是自卑心理产生的直接原因......”。

3、“.....是种性格上的欠缺，表现为对个人的能力和品质偏低的评价。随着教育体制改革的深入，国家对职业教育实行政策倾斜，目前高职院校在校生已经超过高等教育在校生总数的，成为高校在校生的主体人群。高职院校在校生的心理特点已经成为反映当代青年学生心理特点的重要维度。但是，高职院校大学生心理健康，尤其自卑心理问题，并未引起足够的重视，在教育和防治的途径与策略上，尚需积极探索和完善。高职院校大学生自卑心理成因分析与矫治对策论文原稿。高职院校大学生自卑心理产生的原因分析目前些研究者借助调查统计的方法......”。

4、“.....没有区分直接原因和间接诱因，也就难以采取积极有效的对策加以防治。社会因素。近几年，伴随着全国高校的逐年扩招，高校毕业生人数逐年增加，而社会对毕业生的需求量没有同步增长。尤其是全球金融危机以来，以就业为导向的高职院校也面临出口不畅的窘境，就业形势十分严峻，这必然给心理承受能力差适应能力弱的高职生造成很大的精神压力。而社会大环境对职业技术教育存在认识偏差，许多高职院校大学生认为自己未来没有出路，只能在车间里做脏累差的体力工作。个体因素指个人能力与个体特征等。学校因素......”。

5、“.....对其自卑心理的形成居于主要影响地位。教师对学生的关心鼓励评价期望等都会影响到学生的自尊心。教师的消极评价与期望是导致青少年产生自卑心理的直接因素。得到同学的接纳与积极互动，是其寻求归属与安全的需要。由于受到同学的排斥，其自尊水平较低，往往会产生自卑心理。学业成绩越低，大学生总体自卑和各因素的发展水平也就越高。现在我国的高等职业教育体制由于受传统思维定式的影响，不同程度地存在重专业和技能轻素质和德育的现象，导致部分学生的心理困惑无法得到及时解决，同时加之课程负担过重，学习方法不当等系列原因......”。

6、“.....个体因素。高职院校大学生个体的自我知觉归因风格价值观以及自我期待与行为等都会影响其自卑心理的形成。能力，包括学习工作社交等，其中学习能力居于主导地位。许多大学生认为自己考分偏低没有考取本科院校，说明自己学习能力不行，进而推断出工作和社交能力也不行的结论。性格，性格内向不喜欢参加社团活动的同学也容易产生自卑心理。个体特征，包括身高体重相貌等生理方面的缺陷。爱好与特长，有些来自农村的学生由于没有体育文艺方面的特长，表现出远离群体生活的倾向，进而形成自卑心理。高职院校大学生自卑心理的矫治对策激励模式......”。

7、“.....从而产生自卑心理。参与激励模式是战胜这种自卑心理的有效策略，鼓励学生去做自己害怕的事，直到获得成功，比如积极参与校内社团活动研究性学习小组。比如鼓励位认为自己性格怯懦语言表达能力差的学生，练习面对大庭广众讲话，加入演讲与口才社，参加校内辩论赛，需要巨大的勇气和胆量，这是培养和锻炼自信的重要途径。有很多学生不是他们不想参与，而是缺乏信心，同时也缺少家长老师和同学的激励。补偿模式。补偿心理是种心理适应机制，其实就是种移位，即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑......”。

8、“.....超过他人的种心理适应机制。在补偿心理的作用下，自卑具有使人前进的反弹力，由于自卑，人们会清楚甚至过分地意识到自己的不足，这就促使其努力学习别人的长处，弥补自己的不足，从而使其性格受到磨练，坚强的性格正是获取成功的心理基础。大学生应积极利用心理补偿，如果运用得当，将有助于人生境界的拓展。但应注意两点是不可好高骛远，追求不可能实现的补偿目标是不要受赌气情绪的驱使。只有积极的心理补偿，才能激励自己达到更高的人生目标。对于不能正确分析自己劣势和优势的学生，当局者迷，旁观者清，应多与周围的老师同学沟通......”。

9、“.....学习成功人物的成功经验是克服自卑心理的有效策略，比如许多院校图书馆食堂教室的墙壁上会悬挂些伟大人物的照片和名言警句。但为学生树立榜样时，也应注意榜样的梯度，或者学习与借鉴的难易程度。伟大人物可以让学生产生远大的抱负和高远的志向，与学生情形相似的先进事迹更容易对学生产生感召力，付诸行动。比如可以请学习工作成绩比较突出的师兄师姐做主题报告或非正式交流。因此，应该选择与学生各方面相类似的人事作为榜样，否则悬殊太大，会让学生加重自卑感。班主任任课教师的作用。辅导员班主任和任课教师是有效消解高职院校大学生自卑心理的最佳切入点......”。