1、“.....这就为普通高校培养什么样的法律人才指明了方向。对于普通高校而言，本科卓越法律人才的培养目标应定位在基层，具體表现为服务地方区域经济凸显法律实务能力。国家支持发展职业教育的政策体现了社会发展进程中对职业性技术性专门人才的强烈需求，将职业教育的理念引入高等教育，实现两种基本教育模式的有机融合，是高等教育适应社会发展对人才需求的必然选择。职业教育模式职业教育注重教育的技术性，让受教育者在学习中掌握种职业所必需的职业知识技能和道德，职业技能发挥统领作用。职业教育受益于社会生产结构的巨大变革，职业教育的良性发展也必然有益于社会的进步。普通高校培养基层卓越法律人才的难题与解题论文原稿......”。

2、“.....在人才培养方案的制定中体现阶段性和模块性的教育特色阶段特色是指整个本科教育分为通识教育和职业教育两个阶段，具体要求是学生先接受两年的通识教育以培养基本的理论素养，在此基础上根据学生自主选择院系调剂的原则再接受两年的职业教育模块特色是专指职业教育阶段的司法实务律师实务企业法务社区实务公证仲裁实务等模块的分流培养，实现卓越法律人才的特色培养。人才应当具备知识能力素质的维要素。教学方法的难题与解题实践教学体系的话语性架构理论话语层面的架构从理论话语层面架构实践教学体系主要涉及教与学的互动关系，探求两者之间的良性发展趋向。国家中长期教育改革和发展规划纲要提到遵循教育规律和人才成长规律......”。

3、“.....创新法学教育教学方法，探索多元培养方式。教学方法在人才培养过程中的作用可见斑。从教学论看，话语主体的说话人受话人分别指向教师和学生主体间的桥梁应当包括教学方法。教学论认为，话语主体的活动教与学贯穿整个教学活动过程，是对永恒的关系，相互促进，教学相长在教学实践中，教与学又是对永恒的矛盾教的目标内容方法与学的目的兴趣方式总是存在多种碰撞，如何才能缓解消除话语主体之间的矛盾在传授理论知识的同时要注重强化实践教学意思和主体教育观念，设计体验式的实践教学环境，增强学生参与教学活动的兴奋度和参与性。制度话语层面的架构高校教师的特点之是学术研究能力较强实践经验不足，而实践教学体系的執行者是教师，因此......”。

4、“.....这是高校培养实用型人才的保障性条件。尤其对于普通高校来说，培养基层卓越法律人才必须要建设支既懂学术研究又懂实践操作的高水平教师队伍，否则无法践行实践教学引领理论教学的教学方法论。解决高校教师实践经验欠缺问题的方法主要有两种是走出去，是请进来。走出去即鼓励教师到基层部门挂职锻炼，学习基层部门的办案流程细则和技巧请进来即聘请实务部门的优秀司法工作人员进校园，参与课程的实践教学设计实施。区域经济发展的职业需求是人才培养的现实性条件，中西部地区贫困地区不具有引进留住高精尖法律人才的条件，这些地区急需的是下得去用得上留得住且受过高等教育的人才，尤其偏爱实务能力强的人才......”。

5、“.....迫切需要能下得去用得上留得住的大学生。因此，普通高校有必要联合当地的公检法司律所工商税务海关保险证券金融企业等部门共同建设校外实践基地，开展常态化规范化的合作培养人才的机制，根据地方社会职业需求状况实务部门对人才的需求标准，实现基层卓越法律人才的按需培养。实训话语层面的架构以模拟法庭实训为核心，从实训话语层面架构实践教学体系。模拟法庭实训包括模拟法庭实验室模拟法庭进社区模拟法庭进校园模拟法庭训练营。模拟法庭实验是法学专业实践教学的重要内容，它以其较强的真实性直观性和实践性而深受学生欢迎。模拟法庭实训的指导思想是坚持主体性教育理论基本目标是通过设臵情景式问题......”。

6、“.....提高职业技能基本途径是由学生以分组模拟角色身份的方式演练民事刑事行政等案件的调解仲裁谈判审理活动，进行多层次全方位的训练。此外，在模拟法庭实训过程中可以综合采用大陆法系程序英美法系程序甚至马锡审判程序，这种创新实践教学方法比单纯的理论比较更有直观性实效性和趣味性。注释例如，在培养卓越法律人才的法学教育座谈中，山西神池县人民法院结合新录用人员在实际审判工作中的表现谈到基层法律实务部门需要受过高等教育的法律人才，但更需要上手快能办案动手能力强的法律人才参考文献廖斌地方高校培养卓越法律本科人才探析河北法学，蒋建湘，杨清望，何炼红等卓越法律人才培养的理论与实践研讨现代大学教育......”。

7、“.....郭婕中西部基层卓越法律人才培养标准研究教育部高等学校法学教育指导委员会，法学教育研究会中国法学会法学教育研究会年年会论文集，陈学权模拟法庭实验教程北京高等教育出版社，。职业教育模式职业教育注重教育的技术性，让受教育者在学习中掌握种职业所必需的职业知识技能和道德，职业技能发挥统领作用。职业教育受益于社会生产结构的巨大变革，职业教育的良性发展也必然有益于社会的进步。国家支持发展职业教育的政策体现了社会发展进程中对职业性技术性专门人才的强烈需求，将职业教育的理念引入高等教育，实现两种基本教育模式的有机融合，是高等教育适应社会发展对人才需求的必然选择。教育观念的难题与解题目标定位教育观念决定了人才培养目标的定位......”。

8、“.....要敢于放下身段，要与双流大学在人才培养目标的定位上有所区别，要彰显自己的人才培养特色。卓越法律人才之卓越并非仅指高端精英，因此，卓越法律人才也并非仅指高精尖法律人才。丰富的法学知识娴熟的法律职业技能高素质的法律修养良好的法律职业伦理服务社会主义法制建设的奉献精神也应属于卓越的范畴，这就为普通高校培养什么样的法律人才指明了方向。对于普通高校而言，本科卓越法律人才的培养目标应定位在基层，具體表现为服务地方区域经济凸显法律实务能力。卓越法律人才的教育培养没有高低层次之分，没有等级关系，卓越法律人才培养计划的核心就是提升高等院校法学教育的质量......”。

9、“.....为提升普通高校法律人才的培养质量，需要探索适合普通高校法学专业人才培养的模式。普通高校培养基层卓越法律人才的难题与解题论文原稿。凸显实务能力实践是法律的种天然品性。培养法律人才的社会价值集中体现在法科生实务能力的掌握。法学是门应用型极强的社会科学，调整社会关系缓解社会纠纷以解决实际法律问题是法律科学的功能目标指向。因为法律适用过程的实质是将规范理性与社会实际生活相结合的种过程，蕴含着从应然到实然规则到实践抽象到具体的转换。法律的实践品性要求，法学教育不应该囿于对法科生进行经院式的纯法学理论知识的讲解，还应该为法科生创设理解与运用法学知识分析解决实际问题的平台。因此，在教学过程中适当加强体验式教学......”。