1、“.....随着素质化教育理念的不断推广与深化，小学体育教学中更加关注对学生学习兴趣的培养和疏导。体育属于门探索性实践性较强的课程，其有助于培养学生广泛的兴趣爱好灵活发散的思维以及团队合作能力。学生的学习兴趣始终是体育教育的出发点和中心，正确地培养和疏导学生的学习兴趣能够有效地提高小学体育教学质量。本文从小学体育教学实际出发，结合到学生的兴趣诉求，对小学体育教学中学生学习兴趣的培养与疏导进行探究。教师可以根据小学生的身心特征，为其制定相适宜的体育运动。例如......”。

2、“.....安排两个学生扮演警察和小偷，教师喊开始，警察则去追小偷，警察若追到小偷，两人则角色互换在警察追小偷的过程中，小偷可以贴到另名站好的同学身后，该同学则变成小偷继续完成游戏。此类游戏还有许多，借助于游戏教学法能够真正地在体育教学中实现寓教于乐，切实激发学生的学习兴趣。第是组织体育竞技活动。上文提到，小学生具有较强的表现欲望和渴望得到教师和同学认可的心理特征，教师可以根据学生的这些特征，组织开展体育竞技活动。体育竞技活动的形式是多种多样的，例如......”。

3、“.....篮球比赛乒乓球比赛接力赛跑等。帮助学生实现个性化发展培养和疏导学生的学习兴趣是帮助学生实现个性化发展的过程，教师应当切实调整教育理念，将自身从课堂主导者转变成为课堂引导者。笔者认为，教师除了应当向学生讲解示范般性的体育活动之外，其更应该探索和发现每名学生的优点，引导学生根据自身的兴趣爱好身体特点选择相适应的体育活动，同时给予他们必要的指导和帮助，对于他们所取得的知识和技能给予鼓励和表扬，促进学生在体育锻炼中实现个性化发展......”。

4、“.....臧磊浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导中国校外教育旬刊，温国平谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导当代体育科技，。小学体育教学中存在的问题促进学生德智体全面发展是义务教育的核心目标之，小学体育教学旨在培养学生广泛的体育兴趣爱好，锻炼思维能力团队精神和竞争意识。浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导论文原稿。教师可以根据小学生的身心特征，为其制定相适宜的体育运动。例如，组织学生站成个圆圈，安排两个学生扮演警察和小偷......”。

5、“.....警察则去追小偷，警察若追到小偷，两人则角色互换在警察追小偷的过程中，小偷可以贴到另名站好的同学身后，该同学则变成小偷继续完成游戏。此类游戏还有许多，借助于游戏教学法能够真正地在体育教学中实现寓教于乐，切实激发学生的学习兴趣。第是组织体育竞技活动。上文提到，小学生具有较强的表现欲望和渴望得到教师和同学认可的心理特征，教师可以根据学生的这些特征，组织开展体育竞技活动。体育竞技活动的形式是多种多样的，例如，跳绳比赛，篮球比赛乒乓球比赛接力赛跑等......”。

6、“.....教师应当切实调整教育理念，将自身从课堂主导者转变成为课堂引导者。笔者认为，教师除了应当向学生讲解示范般性的体育活动之外，其更应该探索和发现每名学生的优点，引导学生根据自身的兴趣爱好身体特点选择相适应的体育活动，同时给予他们必要的指导和帮助，对于他们所取得的知识和技能给予鼓励和表扬，促进学生在体育锻炼中实现个性化发展。参考文献孙宝全浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导赤峰学院学报......”。

7、“.....温国平谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导当代体育科技，。摘要俗话说，兴趣是最好的老师。随着素质化教育理念的不断推广与深化，小学体育教学中更加关注对学生学习兴趣的培养和疏导。体育属于门探索性实践性较强的课程，其有助于培养学生广泛的兴趣爱好灵活发散的思维以及团队合作能力。学生的学习兴趣始终是体育教育的出发点和中心，正确地培养和疏导学生的学习兴趣能够有效地提高小学体育教学质量。本文从小学体育教学实际出发......”。

8、“.....对小学体育教学中学生学习兴趣的培养与疏导进行探究。我们看到，大部分体育教师在教授体育课时，其仍旧沿用以往理论讲解操作示范和练习的套路进行授课，这种授课模式虽然无可厚非，但是其难免显得较为笼统，没有考虑到不同学生的体育兴趣爱好需求。学生最初在接触体育课时，兴趣较为浓厚，但其长期以往地处于个被动学习被动锻炼的过程中，兴趣逐渐消磨殆尽。这种单调的教学方式不利于学生兴趣的培养和疏导。教学方式单调当前小学体育教学多沿用以往的教学方式......”。

9、“.....往往难以激发学生的学习兴趣，更遑论对学生学习兴趣的培养和疏导了。小学体育教学中培养和疏导学生学习兴趣的策略准确把握小学生的身心特征小学体育教学的对象是全体小学生，为了切实培养和疏导学生的学习兴趣，帮助其在体育教学中得到进步的成长和发展，教师首先应当准确把握小学生的身心特征，在教学过程中做到知己知彼。小学生大多数为到岁的儿童，他们正处于个身心发育的重要阶段，这个时期的学生具有活泼好动情绪丰富兴趣爱好广泛注意力难以集中等特点，同时小学生具有较强的表现欲望......”。