1、“.....有利于塑造青少年的完美人格。启发审美想象审美想象是指通过对原有感性形象的再造形成崭新艺术形象的过程。培养审美情感情感是语文美育的灵魂。语文教材中具备浓烈文学色彩的文学作品大多具有强烈的情感，通过对现实生活的集中反映，能够充分抒发作者的思想感情，引起青少年的情感共鸣，实现打动读者的目的。因此......”。

2、“.....第，教师应合理选择教学方法，促使青少年对作品产生定的情感态度，经由教师对教材内容的分析，提升青少年对作品的感知能力。例如，在包身工的教学过程中，教师抓住情感的线索，在讲述包身工的悲惨遭遇时，通过联系生活实际，将青少年的生活与包身工的生活进行对比，使青少年能够产生情感上的共鸣，促使青少年能够深入了解和领会课文内容......”。

3、“.....塑造了青少年的健全人格，使青少年能够珍惜来之不易的生活。论语文美育与青少年人格塑造论文原稿。结语通过以上研究发现，在应用语文美育塑造青少年人格的过程中，通过激活青少年的审美情趣，有利于提升语文美育的教学效果。在此基础上，培养青少年的审美情感，有利于提升青少年对所学知识的理解和掌握程度。此外，启发青少年的审美想象......”。

4、“.....因此，在应用语文美育塑造青少年人格的过程中，可以积极借鉴上述方法。参考文献范利群发挥语文美育作用，建构青少年美好人格现代语文，孙丽芳让美育之花绽放于初中语文课堂语文天地，。培养审美情感情感是语文美育的灵魂。语文教材中具备浓烈文学色彩的文学作品大多具有强烈的情感，通过对现实生活的集中反映，能够充分抒发作者的思想感情，引起青少年的情感共鸣......”。

5、“.....因此，教师应将培养青少年的审美情感作为语文美育的关键举措。第，教师应合理选择教学方法，促使青少年对作品产生定的情感态度，经由教师对教材内容的分析，提升青少年对作品的感知能力。例如，在包身工的教学过程中，教师抓住情感的线索，在讲述包身工的悲惨遭遇时，通过联系生活实际，将青少年的生活与包身工的生活进行对比，使青少年能够产生情感上的共鸣......”。

6、“.....有效培养了青少年的审美情感，塑造了青少年的健全人格，使青少年能够珍惜来之不易的生活。启发审美想象审美想象是指通过对原有感性形象的再造形成崭新艺术形象的过程。语文美育与青少年人格塑造的关系促进青少年人格协调发展现阶段对青少年人格的塑造主要包括智育德育和美育个部分。为了塑造青少年的完美人格，促进青少年的协调发展......”。

7、“.....充分发挥语文美育功能，克服智育和德育的片面性，促进青少年的健康成长。目前，般将文学作品作为语文美育的审美对象，文学作品是感性与理性的统体。通过对文学作品进行审美解读，有利于促进青少年感性与理性的和谐统，提升青少年对文学作品的理解程度，有利于塑造青少年的完美人格。关键词语文美育人格塑造审美情感随着教育改革进程的不断深入......”。

8、“.....在青少年人格塑造过程中发挥着无可比拟的作用，通过激活青少年的审美兴趣，培养青少年的审美情感，启发青少年的审美想象，有利于培养青少年丰富的想象力和创造力，陶冶青少年的情感，塑造青少年的健全人格，进而促进青少年的全面发展。因此，探究应用语文美育塑造青少年人格的有效对策，具有十分重要的现实意义。论语文美育与青少年人格塑造论文原稿......”。

9、“.....人与自然的矛盾日益突出，基于审美的角度对人与自然的关系进行审视发现，在我国漫长的历史进程中，人与自然是有机结合的统体，人们对自然秉持着种敬畏的态度，具有更强的理智和远见，因此，教师应实现感性与理性的有机结合，引导青少年善待自然亲近自然，实现人与自然的协调发展。关键词语文美育人格塑造审美情感随着教育改革进程的不断深入......”。