1、“.....高职教师应明确，职业教育最重要的任务是为学生走入工作世界奠定基础。职业教学目的在于培养学生尽快学会如何工作，而不只是简单的学习知识和技能。如何将教学与实际工作过程紧密结合起来，发掘学生创造潜力，提升学生外科学职业能力，是笔者直探寻的问题。基于此，本文以高职颅内血肿教学为例，进行基于工作过程的教学设计，现报告如下。工作过程导向的教学模式德国著名职业教育学者劳耐尔教授为首的研究团队，创立了工作过程导向的教学模式，它是以具体的工作过程知识代替传统的教学知识，教师以典型任务或案例为载体，根据学生将来职业工作情境，对教学内容进行整合设计，使教学内容更贴近于实际职业，让学生在体会实际工作需要的基础上，加强自身的实践操作能力。该模式充分体现了培养能力本位，以培养学生关键能力为基本目标......”。

2、“.....就颅内血肿教学而言，通过利用这种教学模式，可使学生充分掌握其相关知识，同时还能在定程度上提高学生综合素质，增强其核心竞争力。基于工作过程的高职外科学颅内血肿教学设计学情分析学习对象是高职临床医学专业年级学生，经过基础课的学习有定医学基础他们对专业课操作技能的学习较感兴趣，理论学习方面兴趣相对低。教学评价采用多元化评价方式，以教师评价为主，配合学生互评和学生自评的方式。学生互评主要是学生之间的相互评价，主要体现在平时的小组合作中，成员之间根据分工情况的不同，分析各自问题的完成度，进行客观的互相评价。学生自评则主要指学生自己根据这次课，对知识的学习情况，以及实践训练的完成情况，进行的深度的自我评价，更能帮助学生了解自己对该次课知识的掌握程度，从而发现自身问题......”。

3、“.....反思通过在我院级年制临床医学专业的具体教学实践，发现学生对工作过程导向的教学模式表现出极大的兴趣，学习中学生态度积极。案例讨论抽到签的组成员均竞相发言气氛热烈，学生的回答全部正确专科体检操作这部分，学生均已掌握这技能。课后学生反映这样的课要经常性。事实证明，这教学内容，开展基于工作过程导向的教学，能大幅度提高学生的学习积极性，经过同类教学内容次以上的重复，学生更快更好的掌握了必须的知识与技能。结语基于工作过程的高职外科学颅内血肿教学，能在很大程度上提高教学质量，使学生尽可能的做到了学以致用，高职教育的核心是培养高技术技能型人才，外科学是高职课程中操作性很强的科目，很多同类外科疾病的诊断与处理上均有相似之处，非常合适该项目教学。教育教学的与时俱进......”。

4、“.....期望今后更多的在高职外科学教学中开展基于工作过程的教学，来使学生更快更好的习得本门课程的知识与技能，最大程度的提高学生的综合能力，增强学生的就业竞争力。参考文献姜大源论高职工作过程系统化课程开发教育者之感，张晨冉，沈宏亮，胡国汉颅内硬膜外血肿微课堂的制作中国市场，张春青，杨辉案例教学法结合以问题为基础教学法在神经外科见习教学中的应用中国医药导报，李丽萍基于工作过程的项目课程教学设计在中职学校的实践研究广东技术师范学院学报，吳游丽工作过程导向的项目课程教学设计研究浙江工业大学学报，张晓东，陈永泽，段圆周，等微创治疗颅内血肿例报道大理学院学报，。技能目标学会并能完成颅内血肿的临床诊疗过程，即能对怀疑颅内血肿患者进行病史采集专科查体选取辅助检查临床分析做出诊断与鉴别诊断提出治疗原则......”。

5、“.....重难点的解决办法设计教学时间地点理论教学分钟观看教学视频分钟，专科体检练习分钟，案例讨论分钟，教学地点在外科实训室。基于工作过程导向的高职外科学颅内血肿教学设计与实践论文原稿。教学评价采用多元化评价方式，以教师评价为主，配合学生互评和学生自评的方式。学生互评主要是学生之间的相互评价，主要体现在平时的小组合作中，成员之间根据分工情况的不同，分析各自问题的完成度，进行客观的互相评价。学生自评则主要指学生自己根据这次课，对知识的学习情况，以及实践训练的完成情况，进行的深度的自我评价，更能帮助学生了解自己对该次课知识的掌握程度，从而发现自身问题，并积极寻找有效方法进行解决。反思通过在我院级年制临床医学专业的具体教学实践......”。

6、“.....学习中学生态度积极。案例讨论抽到签的组成员均竞相发言气氛热烈，学生的回答全部正确专科体检操作这部分，学生均已掌握这技能。课后学生反映这样的课要经常性。事实证明，这教学内容，开展基于工作过程导向的教学，能大幅度提高学生的学习积极性，经过同类教学内容次以上的重复，学生更快更好的掌握了必须的知识与技能。结语基于工作过程的高职外科学颅内血肿教学，能在很大程度上提高教学质量，使学生尽可能的做到了学以致用，高职教育的核心是培养高技术技能型人才，外科学是高职课程中操作性很强的科目，很多同类外科疾病的诊断与处理上均有相似之处，非常合适该项目教学。教育教学的与时俱进，让我们直在不断探索的路上，期望今后更多的在高职外科学教学中开展基于工作过程的教学，来使学生更快更好的习得本门课程的知识与技能......”。

7、“.....增强学生的就业竞争力。参考文献姜大源论高职工作过程系统化课程开发教育者之感，张晨冉，沈宏亮，胡国汉颅内硬膜外血肿微课堂的制作中国市场，张春青，杨辉案例教学法结合以问题为基础教学法在神经外科见习教学中的应用中国医药导报，李丽萍基于工作过程的项目课程教学设计在中职学校的实践研究广东技术师范学院学报，吳游丽工作过程导向的项目课程教学设计研究浙江工业大学学报，张晓东，陈永泽，段圆周，等微创治疗颅内血肿例报道大理学院学报，。关键词工作过程高职外科学颅内血肿教学设计随着社会经济的飞速发展，以及人们生活水平的不断提高，医疗技术水平也日趋成熟。高职教师应明确，职业教育最重要的任务是为学生走入工作世界奠定基础。职业教学目的在于培养学生尽快学会如何工作......”。

8、“.....如何将教学与实际工作过程紧密结合起来，发掘学生创造潜力，提升学生外科学职业能力，是笔者直探寻的问题。基于此，本文以高职颅内血肿教学为例，进行基于工作过程的教学设计，现报告如下。工作过程导向的教学模式德国著名职业教育学者劳耐尔教授为首的研究团队，创立了工作过程导向的教学模式，它是以具体的工作过程知识代替传统的教学知识，教师以典型任务或案例为载体，根据学生将来职业工作情境，对教学内容进行整合设计，使教学内容更贴近于实际职业，让学生在体会实际工作需要的基础上，加强自身的实践操作能力。该模式充分体现了培养能力本位，以培养学生关键能力为基本目标，最终使学生具备从事种职业所必须的能力。就颅内血肿教学而言，通过利用这种教学模式，可使学生充分掌握其相关知识，同时还能在定程度上提高学生综合素质......”。

9、“.....基于工作过程的高职外科学颅内血肿教学设计学情分析学习对象是高职临床医学专业年级学生，经过基础课的学习有定医学基础他们对专业课操作技能的学习较感兴趣，理论学习方面兴趣相对低。脑内血肿出血来源多为脑挫裂伤，临床表现可为急性慢性不等，意识障碍无中间清醒期，头部检查见圆形或不规则高密度影。明确诊断与鉴别诊断的辅助检查增强扫描与。治疗原则旦确诊立即手术清除血肿。术后对症支持抗感染防止并发症进行康复治疗。种不同颅内血肿的表现特点。硬膜外血肿出血来源于脑膜中最多见，临床表现多半为急性血肿，意识障碍可有中间清醒期，头部检查见双凸透镜或弓形高密度影。硬膜下血肿出血来源多为脑皮质出血，临床表现般为急性血肿但在老年人则表现为慢性血肿，意识障碍无中间清醒期......”。