1、“.....对于生活也积累了有意义认知。因此教师需要抓住这个切入点，让幼儿快乐学习。关键词幼儿教育生活实践价值取向幼儿教育与幼儿生活者是息息相关的，幼儿需要对生活有感知，了解生活中的点点滴滴，从而在生活中提高幼儿智力发展，掌握生活技能。与生活实践相融合的幼儿教育中的价值取向论文原稿。这就导致不少幼儿在学前阶段就被父母强迫要学习各个科目的知识，以及参加各种培训班......”。

2、“.....换个角度而言，是家长将自己的意识与愿望强加给了幼儿，影响了幼儿的正常生活，这种状况在目前家庭教育中十分常见。家长只追求知识的量，而忽视了幼儿需要多方面发展，如果让幼儿在这么小的年纪开始就肩负着各种重担，长期以往并不会有实质性帮助，只有让儿童全面发展，这样才可以培养成为个身心智体健康的人。但是现在不少幼儿的生活充满压力，很难自在学习......”。

3、“.....幼儿需要对生活有感知，了解生活中的点点滴滴，从而在生活中提高幼儿智力发展，掌握生活技能。与生活实践相融合的幼儿教育中的价值取向论文原稿。幼儿教育并不是扼制幼儿天性，命令他们坐在教室听课，教育是让幼儿进行身心全方位发展，应该是幼儿能够感受生活，体验自然的地方。因此需要将幼儿教育与生活实践完美融合......”。

4、“.....幼儿能够自由真实的成长，幼儿也能不仅能够学习到科学知识，对于生活也积累了有意义认知。因此教师需要抓住这个切入点，让幼儿快乐学习。这样来还可以促进幼儿与家长之间的相处更加融洽。通过课堂生动形象的讲解，将生活常识如春雨润无声般渗透到幼儿头脑中，使得幼儿能够真正掌握，从而达到幼儿教育与生活融合的目的......”。

5、“.....幼儿园不仅是传授幼儿学习知识，更需要的是注重幼儿在幼儿园的成长过程，要从整体去看局部。因此幼儿教师要将生活的真正意义与蕴含价值传授给儿童，让幼儿日常生活体会到生活经验的重要性。像晚上睡觉前要刷牙，饭前便后要洗手以及平时待人要礼貌等生活小细节，不能用生硬的教学方法直接告诉幼儿，这样只会让幼儿感到无趣并不能深入体会。因此教师要采用新教育方式......”。

6、“.....将教育成果扩展到幼儿家庭生活以及社会生活中。整合生活资源，创新教学情境对于幼儿而言，需要的不是课本上字面呈现的知识，而是需要能够真正展现体验到的，他们更需要的是源自生活的真实活动。因此教师需要创新教学形式，让幼儿不只有积木以及过家家游戏，而是有更加深刻生活意义的游戏供幼儿体验。将教育理念融入到生活情境之中，从而更加有利于幼儿发展。例如可以让幼儿体验救护病人的游戏......”。

7、“.....为孩子们解释好各个角色要做的任务，以及每个角色都是十分重要的员，缺不可后，让他们进行自主选择，有的幼儿选择医生，有的选择扮演病人等等。刚开始时，很多幼儿会摸不着头脑，游戏可能进行不下去，这时候就需要教师进行引导，帮助游戏进行下去，因为这个游戏对幼儿而言充满着未知以及新鲜感，游戏氛围十分轻松愉快。在由此进行多次之后，幼儿就会逐渐找到自己角色定位......”。

8、“.....这不仅仅是个游戏，更是能够让幼儿体会救护工作的意义，从而对医生等医务工作者产生敬意。因此对生活资源进行整合，从而创造新型教学游戏方法供幼儿体验，将生活实践与幼儿教育有机结合，促进幼儿全面发展。结语综上所述，名幼儿教师需要能够敏锐捕捉到幼儿的身心需要，在日常教学中善于发现与总结，对落后的教学观念进行创新，将生活实践与教学资源进行融合......”。

9、“.....有效促进幼儿综合素质发展，为幼儿今后生活以及学习奠定良好基础。参考文献周蕾新型城镇化背景下幼儿园乡土课程资源价值探析内蒙古师范大学学报，侯龙龙幼儿园区域活动中的师幼互动研究课程教育研究，。促进幼儿教育与生活融合措施转变教学观念幼儿教师要将传统的教育观念摈弃，幼儿园不仅是传授幼儿学习知识，更需要的是注重幼儿在幼儿园的成长过程，要从整体去看局部......”。