1、“.....让公务员从被动学习变为主动学习在传统的公务员培训中，往往是采用讲授式的方式进行培训，这种方式单调枯燥，使得公务员对此不感兴趣，从而使的培训的效率降低。而作为国家的公务人员，其工作通常需要与社会紧密联系，而传统的课堂培训，完全脱离了实际，跟不上社会的发展与变化，公务员所学的知识完全无法适用社会，这就导致了公务员的学习积极性不高，不仅浪费了大量的工作时间，而且其综合能力也没有得到提高。因此，面对这种情况，如果能够把理论知识与实践操作紧密的结合起来，就能起到意想不到的效果。第，对于现场及现场案例的选择难度比较大。在进行选择时，既要考虑案例的复杂性角度性以及可操作性，这就需要对此进行大量的调查研究，综合所有因素后，才能选择现场，才能进行教学方案的设计。让公务员从被动学习变为主动学习在传统的公务员培训中，往往是采用讲授式的方式进行培训，这种方式单调枯燥，使得公务员对此不感兴趣，从而使的培训的效率降低......”。

2、“.....其工作通常需要与社会紧密联系，而传统的课堂培训，完全脱离了实际，跟不上社会的发展与变化，公务员所学的知识完全无法适用社会，这就导致了公务员的学习积极性不高，不仅浪费了大量的工作时间，而且其综合能力也没有得到提高。因此，面对这种情况，如果能够把理论知识与实践操作紧密的结合起来，就能起到意想不到的效果。浅析现场教学在公务员培训中的实践与思考论文原稿。业发展。最后，要使会计专业师资队伍处于较高水平状态之下，除了要有卓越技术实力的会计领军人才和享有社会声誉的会计教学名师以外，更为迫切而重要的是学校实行同级别职称教师之间均衡的高薪酬激励机制，留住优秀教师，鼓励并推荐会计专业教师兼任企业财务顾问税务顾问等，在帮助企业解决实际工作问题的同时，也能克服理论脱离会计实际工作的短板，有利于促进教学，提高人才培养质量。但根据绝大多数会计专业毕业生反映，工作中基本上很少需要用到点钞，在手机移动支付广泛使用的今天......”。

3、“.....点钞技能是仍就化分个不同学期进行考核，还是将其弱化为仅个学期学习考核完，需要围绕学生并结合工作实际需求理性对待。会计课实操流于形式从普通高校高职专业目录可知，各大高职院校财务会计类相关专业有会计财务管理审计会计信息管理个专业，基本上普遍已使用机房进行教学，但从实际应用效果看，仅仅是利用单个专业的软件进行实训，且大多是针对重复的经济业务进行处理，缺少对实际业务流程和相关工作岗位的总体把握。有些院校尽中去，让学生走出课堂，在教员的指导下，通过对现场环境与事实问题进行了解与研究，从而培养学员观察能力思考能力分析解决问题能力，进而促使学员在实践中加强对理论知识的运用。在现场教学过程中，需要教员学员和现场的管理员进行交流沟通，需要学员积极主动的参与到教学中，通过这种方式，不仅能够提高学员的综合素质能力，又能拓宽解决实际问题的思路。关键词现场教学实践能力培训质量随着时代的发展，对公务员的培训提出了更高的要求......”。

4、“.....注重对学员解决实际问题能力的培养。要根据不同公务员的实际工作水平和工作需求，制定相应的培训内容与培训方案，充分调动公务员的积极性和主动性，促进公务员综合素质能力和实践能力的全面提高，从而促进培训质量与效果的提高。现场教学的基本特征由于现场教学没有固定的教材与内容，既不是模拟案例，也不是对已有案例进行分析研究，而是让学员带着具体的任务到现场环境，經过调查研究，得出解决实际问题的方案，让学员将课堂教学中学到的理论知识，运用到实践中去，真正的学以致用，从而培养学员解决问题的能力。因此，现场教学的方式，不仅授课方式灵活多样，更加有利于培养学员的综合素质能力。关键词现场教学实践能力培训质量随着时代的发展，对公务员的培训提出了更高的要求，在培训中强调了理论与实践结合的重要性，注重对学员解决实际问题能力的培养。要根据不同公务员的实际工作水平和工作需求，制定相应的培训内容与培训方案......”。

5、“.....促进公务员综合素质能力和实践能力的全面提高，从而促进培训质量与效果的提高。现场教学概述现场教学的含义现场教学指的是，将传统的课堂培训方式，转移到社会实践活动中去，让学生走出课堂，在教员的指导下，通过对现场环境与事实问题进行了解与研究，从而培养学员观察能力思考能力分析解决问题能力，进而促使学员在实践中加强对理论知识的运用。在现场教学过程中，需要教员学员和现场的管理员进行交流沟通，需要学员积极主动的参与到教学中，通过这种方式，不仅能够提高学员的综合素质能力，又能拓宽解决实际问题的思路。而现场教学方式的引入，其教学方式的灵活性，且没有培训教材，更受公务员的喜爱与欢迎。更为重要的是互动式的交流方式，能够让每个人都能发表自己的想法，分享所有人的经验，这就能有效的激发公务员的兴趣，更为容易的接受新知识，从被动的学习，变为主动的学习，从而提高了培训的质量......”。

6、“.....但因为这样或那样的原因，使用效果并不理想，有些最终也未能在授课过程中让学生使用该软件进行实操。此外，高职院校都建立了财务会计类专业实训室，开展校内实践教学，但基本上都是针对个会计岗位展开的，也有涉及采购管理销售管理库存管理存货核算应收款管理应付款管理等多个不同岗位的软件，但因为与其他相关专业的实训不关联，在互联网大数据云计算人工智能物联网工业等新时代背景下，不能直接获取到会计相关其他岗位的数据，不利于对财务数据的分析预测。广东省流高职建设院校会计专业教学现状以广州番禺职业技术学院为例目前，广东省流高职建设院校会计专业，多数已开设财务会计管理会计成本会计和财务管理门主干课程，在会计专业必修课中，般基础课和核心课的课时比例理论学时与实训学时的分配比例等不同。以广州番禺职业技术学院为例，该校是全国首批国家示范性高等职业院校......”。

7、“.....培养掌握企业财务会计税务会计成本计算与分析成本管理企业财务管理会计信息化等专业知识，能熟练使用互联网工具及常用办公软件进行数据的检索分析及日常公务处理，具有较强的会计信息化处理能力及定的成本管理税务筹划财务数据分析与决策能力，具备技之长综合素质的适应产业转型升级和企业技术创新需要的复合型高技术技能人才。年会计专业学生职业能力课设置分为必修课和选修课，必修课分为类职业通用能力课职业专门能力课职业综合能力课，约门课，学分，占总学时。其中，职业通用能力课包含会计学基础在财务中的应用会计基本技能等。职业专门能力课包含经济法企业财务会计税务会计成本计算与分析出纳实务财务软件应用财务报表分析纳税筹划企业财务管理企业成本管理等。职业综合能力课包含教学企业项目财务决策综合实训顶岗实习与毕业调研等......”。

8、“.....约门课程，学分，占总学时。会计专业开设课程学时学分比例表如表所示。会计相关专业融合存在的问题传统会计课占主流目前，高职院校会计专业学科体系中，基本划分为专业基础课专业核心课专业选修课大类，课程基本涵盖了基础会计财务会计成本会计会计电算化出纳实务财务管理等会计类课程，占比达以上，且大多都是按照本专业的会计知识点进行授课，财务会计管理会计成本会计和财务管理等课程存在交。让公务员从被动学习变为主动学习在传统的公务员培训中，往往是采用讲授式的方式进行培训，这种方式单调枯燥，使得公务员对此不感兴趣，从而使的培训的效率降低。而作为国家的公务人员，其工作通常需要与社会紧密联系，而传统的课堂培训，完全脱离了实际，跟不上社会的发展与变化，公务员所学的知识完全无法适用社会，这就导致了公务员的学习积极性不高，不仅浪费了大量的工作时间，而且其综合能力也没有得到提高。因此，面对这种情况......”。

9、“.....就能起到意想不到的效果。第，对于现场及现场案例的选择难度比较大。在进行选择时，既要考虑案例的复杂性角度性以及可操作性，这就需要对此进行大量的调查研究，综合所有因素后，才能选择现场，才能进行教学方案的设计。让公务员从被动学习变为主动学习在传统的公务员培训中，往往是采用讲授式的方式进行培训，这种方式单调枯燥，使得公务员对此不感兴趣，从而使的培训的效率降低。而作为国家的公务人员，其工作通常需要与社会紧密联系，而传统的课堂培训，完全脱离了实际，跟不上社会的发展与变化，公务员所学的知识完全无法适用社会，这就导致了公务员的学习积极性不高，不仅浪费了大量的工作时间，而且其综合能力也没有得到提高。因此，面对这种情况，如果能够把理论知识与实践操作紧密的结合起来，就能起到意想不到的效果。浅析现场教学在公务员培训中的实践与思考论文原稿。业发展。最后，要使会计专业师资队伍处于较高水平状态之下......”。