1、“.....建构属于自己的合理的思维体系。而教师更需要创设适合于学生学习的教学情境和活动，让学生主动参与教学过程，从而在完成学习任务的过程中充分体会每次交流成功的快乐。这些成功需要的满足，都将是对其成功行为的正强化。营造和谐的课堂氛围，保持良好的师生关系课堂作为个学生情感释放和交流的场所，只有营造出和谐的课堂氛围，学生才会获得更多的精神感召，也才有更深的领悟。教师在组织教学时不仅要有科学性，还要有艺术性，张弛有度，要留给学生充足的自由思维的时间和空间。同时通过信任的目光赞许的微笑和蔼的语言热情的鼓励和有效的引导，让学生感受到老师的关心和支持......”。

2、“.....坚持恰当的分层教学，保护良好的学习自信实施分层教学要兼顾学生原有的知识和智力水平，无论是自学提纲中的问题设置，还是课堂上的问题设置都要呈现阶梯状，对于学习有定困难的学生和思維活跃的学生要区别对待，在问题设计的难度和思维步骤上有所区分，这样，给每位学生个信任，在每位学生心中就种下了颗自信的种子，促使他们在学习中发挥积极性和主动性。选择有效的合作学习，维持良好的学习注意近年来的小组合作学习模式逐步推行，这种学习模式真正将学习自主权还给了学生，变传统的单向交流为师生间和学生间的双向交流和多向交流，进步提升了学生的积极情感......”。

3、“.....进步增进学生的归属感和乐群感，从而完善学生的情感素质和心理品质。拓展延伸，增强良好的学习持续功在课前，效在课中，果在课后是新课程视野下教师们达成的共识。拓展延伸作为最后个动作，如果设计精当，必将在实现课堂高效的同时，还会为课堂增效。因为，课后的拓展设计能够为转变学生的课外学习方式提供很好的平台，在这个多元开放的平台上，学生得到了前所未有的锻炼，不仅对课堂所学进行了巩固，更提高了持续学习的能力。随着教师从知识传授者向学习知识引导者心理带领者交际合作者的角色转变......”。

4、“.....主动引领学生形成积极的学科情感，最终为形成更为灵活的思维方式和更具创造性的行为服务。参考文献夏雪梅以学习为中心的课堂观察教育科学出版社，。思想政治课堂中的积极学科情感的观察与思考论文原稿。积极学科情感之提升策略通过对课堂观察结果的分析，我们发现，要想提高学生对于思想政治课的积极情感，必须从以下个方面做出努力。关键词积极学科情感学习注意学习自信学习持续思想政治课教学过程既是个认知的过程，同时也是师生情感交流的过程。作为思想政治课教师如果能恰当地运用情感因素，帮助学生形成积极学科情感，那么将大幅度提升学习效能......”。

5、“.....我们发现，要想提高学生对于思想政治课的积极情感，必须从以下个方面做出努力。创设合适的教学情境，培养良好的学习兴趣众所周知，如果没有情境，没有经历，又如何感知如何获得认识呢所以，我们的课堂教学要想提升学生的能力，就必须正确引导学生走入情境，体会感知知识，建构属于自己的合理的思维体系。而教师更需要创设适合于学生学习的教学情境和活动，让学生主动参与教学过程，从而在完成学习任务的过程中充分体会每次交流成功的快乐。这些成功需要的满足，都将是对其成功行为的正强化。营造和谐的课堂氛围......”。

6、“.....只有营造出和谐的课堂氛围，学生才会获得更多的精神感召，也才有更深的领悟。教师在组织教学时不仅要有科学性，还要有艺术性，张弛有度，要留给学生充足的自由思维的时间和空间。同时通过信任的目光赞许的微笑和蔼的语言热情的鼓励和有效的引导，让学生感受到老师的关心和支持，从而形成良好的师生关系。坚持恰当的分层教学，保护良好的学习自信实施分层教学要兼顾学生原有的知识和智力水平，无论是自学提纲中的问题设置，还是课堂上的问题设置都要呈现阶梯状，对于学习有定困难的学生和思維活跃的学生要区别对待，在问题设计的难度和思维步骤上有所区分，这样......”。

7、“.....在每位学生心中就种下了颗自信的种子，促使他们在学习中发挥积极性和主动性。选择有效的合作学习，维持良好的学习注意近年来的小组合作学习模式逐步推行，这种学习模式真正将学习自主权还给了学生，变传统的单向交流为师生间和学生间的双向交流和多向交流，进步提升了学生的积极情感。但如何让每位学生都真正地具有较高注意力水平地参与小组合作学习之中还需要老师们的深入研究，进步增进学生的归属感和乐群感，从而完善学生的情感素质和心理品质。拓展延伸，增强良好的学习持续功在课前，效在课中，果在课后是新课程视野下教师们达成的共识。拓展延伸作为最后个动作......”。

8、“.....必将在实现课堂高效的同时，还会为课堂增效。因为，课后的拓展设计能够为转变学生的课外学习方式提供很好的平台，在这个多元开放的平台上，学生得到了前所未有的锻炼，不仅对课堂所学进行了巩固，更提高了持续学习的能力。随着教师从知识传授者向学习知识引导者心理带领者交际合作者的角色转变，我们更应关注学生情感的表达和释放，主动引领学生形成积极的学科情感，最终为形成更为灵活的思维方式和更具创造性的行为服务。参考文献夏雪梅以学习为中心的课堂观察教育科学出版社，。思想政治课堂中的积极学科情感的观察与思考论文原稿。同时，借助于课堂观察量表......”。

9、“.....通过对课堂观察记录的分析发现教师在导入新课时通过让学生感知目前知名企业以及本地知名企业的方式，方面导入新课，同时引出企业的含义。学生兴趣高涨，参与积极性高。积极学科情感之课堂观察针对目前高中思想政治课堂教学实际，为了更清晰地观察描述和分析学生的学科情感水平，我们选择了贴近学生生活的情境创设和活动设计课堂气氛的调节个性化学习资料的提供维持学生注意力的教学方式和环节的搭配和教学内容结束后继续学习的主动性个方面作为观察点，开发设计了观察量表。教师在引导学生理解企业经营成功的主要因素这重点知识时，创设了个开放性的教学情境......”。