1、“.....掌握本专业所需要的英语基础知识，熟练阅读专业技术资料，基本达到能听会说。掌握财务管理岗位所需要的办公软件应用的基础知识。掌握财务管理岗位基本的财经应用文写作基础知识。掌握财务管理岗位所必需的会计金融投资理财风险管控税法经济法等基本知识。掌握财务管理专业所必需的会计知识，包括财务会计成本会计实务管理会计等知识。教学模式改革。教学模式改革主要体现在两个方面是双语教学。部分课程由澳洲教师来学校授课，英文教学。国内教师根据澳洲教师提供的教学内容进行前期辅导。是混合式教学模式改革。考虑当前提倡的智慧教育，中澳双方共同搭建协同育人平台，学生通过平台自主学习，教师通过平台实施线上线下混合教学。课程建设。财务管理专业课程由中澳双方共同建设。是考虑学生语言沟通问题，增加了语言课程......”。

2、“.....是引进美国管理会计师国际财务管理职业资格标准，同时考虑国内助理会计师职业资格证书标准。将国际和国内职业资格标准融入国际班课程教学标准。是课程资源由澳洲教师和国内教师共同研讨，共同搭建能学，能辅的课程资源平台，以满足教学要求。课程体系。课程体系由学校和澳方共同讨论确定，包括基本素质课程专业基础课程专业核心课程综合能力与实践应用课程专业拓展课程语言课程，其中专业基础课程专业核心课程专业拓展课程包含了澳方互认课程个学分，以及澳方教师来学校授课的门专业课程。课程体系见图。师资建设。财务管理专业的师资由中澳双方共同建设。是提升中澳双方共同授课水平。每门全英语课程配备个教师，澳方教师担任主讲教师，中方教师协助课中教学。是双方教师开展学习交流，实施帮工程，互相学习，共同提升。是培训学习，提升中方教师英语水平和教学水平......”。

3、“.....财务管理专业的教学评价由中澳双方共同完成。是中方学业评价。每位学生的学分最低要达到学分，要通过所有必修课程的学习，限选课程任选课程要达到学院规定的最低学分要求。是雅思考核評价。雅思分数要达到出国留学的基本要求。是澳方评价。澳方提供的门专业课程的学分由澳方评价，学生必须修满，方可毕业。澳方确认的互认课程的学分由中方授课，中方考核评价，澳方确认。总之，国际视野背景下高职财务管理专业人才培养应以国际化的办学理念，不断探索和优化国际水平的专业教学标准国际化的课程体系国际化的师资队伍国际化的评价方式国际化的人才培养模式和教学模式等支撑保障机制，从而实现国际化的人才培养目标。参考文献汤霓，石伟平为高技能人才正名国际视野下高技能人才内涵辨析职教论坛，周彩根国际化视野下高职院校内涵发展的研究无锡职业技术学院学报，......”。

4、“.....人才培养模式创新。学校财务管理专业与澳洲阳光海岸大学建立合作关系，探索国际合作协同育人机制。财务管理专业单独招生，采用专本连读模式。学制年，即学生在国内完成专科，由中外教师双语联合授课，成绩合格者，且达到澳方录取条件，可以继续入读澳大利亚合作院校阳关海岸大学年。成绩合格者获得澳大利亚颁发的中国政府认可的本科学士学位证书。关键词国际视野管理型财务人才人才培养模式创新实践中图分类号文献标识码文章编号国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出要开展多层次宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。广东省高职教育类品牌专业建设项目指导性基本要求也提出要培养国际视野的人才。广东水利电力职业技术学院财务管理专业作为广东省类品牌专业立项建设项目，国际视野人才的培养也是建设内容之......”。

5、“.....本文提出了国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践这研究课题。人才培养模式创新。学校财务管理专业与澳洲阳光海岸大学建立合作关系，探索国际合作协同育人机制。财务管理专业单独招生，采用专本连读模式。学制年，即学生在国内完成专科，由中外教师双语联合授课，成绩合格者，且达到澳方录取条件，可以继续入读澳大利亚合作院校阳关海岸大学年。成绩合格者获得澳大利亚颁发的中国政府认可的本科学士学位证书。教学模式改革。教学模式改革主要体现在两个方面是双语教学。部分课程由澳洲教师来学校授课，英文教学。国内教师根据澳洲教师提供的教学内容进行前期辅导。是混合式教学模式改革。考虑当前提倡的智慧教育，中澳双方共同搭建协同育人平台，学生通过平台自主学习，教师通过平台实施线上线下混合教学。课程建设。财务管理专业课程由中澳双方共同建设......”。

6、“.....增加了语言课程，辅导学生通过雅思考试。是引进美国管理会计师国际财务管理职业资格标准，同时考虑国内助理会计师职业资格证书标准。将国际和国内职业资格标准融入国际班课程教学标准。是课程资源由澳洲教师和国内教师共同研讨，共同搭建能学，能辅的课程资源平台，以满足教学要求。课程体系。课程体系由学校和澳方共同讨论确定，包括基本素质课程专业基础课程专业核心课程综合能力与实践应用课程专业拓展课程语言课程，其中专业基础课程专业核心课程专业拓展课程包含了澳方互认课程个学分，以及澳方教师来学校授课的门专业课程。课程体系见图。师资建设。财务管理专业的师资由中澳双方共同建设。是提升中澳双方共同授课水平。每门全英语课程配备个教师，澳方教师担任主讲教师，中方教师协助课中教学。是双方教师开展学习交流，实施帮工程，互相学习......”。

7、“.....是培训学习，提升中方教师英语水平和教学水平。教学评价。财务管理专业的教学评价由中澳双方共同完成。是中方学业评价。每位学生的学分最低要达到学分，要通过所有必修课程的学习，限选课程任选课程要达到学院规定的最低学分要求。是雅思考核評价。雅思分数要达到出国留学的基本要求。是澳方评价。澳方提供的门专业课程的学分由澳方评价，学生必须修满，方可毕业。澳方确认的互认课程的学分由中方授课，中方考核评价，澳方确认。总之，国际视野背景下高职财务管理专业人才培养应以国际化的办学理念，不断探索和优化国际水平的专业教学标准国际化的课程体系国际化的师资队伍国际化的评价方式国际化的人才培养模式和教学模式等支撑保障机制，从而实现国际化的人才培养目标。参考文献汤霓，石伟平为高技能人才正名国际视野下高技能人才内涵辨析职教论坛......”。

8、“.....。国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践论文原稿。确立专业培养目标。财务管理专业培养思想政治坚定德技并修全面发展，适应财务管理国际化人才的需要，具有正直诚信责任心强健康的体魄良好的语言沟通等基本素质和专业素养，掌握会计核算财务管理税务管理风险管控法律等知识和技术技能，面向具有国际视野的企事业单位会计审计税务服务行业金融行业领域的高素质劳动者和技术技能人才。人才培养规格要求如下。掌握高等职业教育所必备的文化知识政治理论知识社会科学知识等。掌握财务管理岗位群所必需的企业运营管理知识。掌握本专业所需要的英语基础知识，熟练阅读专业技术资料，基本达到能听会说。掌握财务管理岗位所需要的办公软件应用的基础知识。掌握财务管理岗位基本的财经应用文写作基础知识......”。

9、“.....掌握财务管理专业所必需的会计知识，包括财务会计成本会计实务管理会计等知识。国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践国际水平的财务管理专业教学标准的开发。专业教学标准中的职业能力要求应与发达国家同行业的职业能力要求相对接。我们首先对英国美国澳大利亚等发达国家和地区的相关标准及其开发情况进行研究和梳理，经过比较，选定美国的国际财务管理师以及英国的剑桥财务管理师职业能力标准作为对接对象。国际水平的财务管理专业教学标准包括国际职业能力标准对接人才培养指导方案专业办学条件等内容具有从事企事业单位经济业务的会计核算能力。具有从事会计电算化软件的运用财务分析报告的撰写和财务信息报送能力。具有从事中小企业筹资投资营运资金管理利润分配管理的决策执行能力和理财能力......”。