1、“.....还没有充分认识到案例教学法在创新创业教育中的巨大作用。案例教学，以学生在课堂内外对真实事件和情境的分析思辨为重点，旨在提升学生应用理论创新性解决实际问题能力，这与创新创业教育的目的是致的。案例教学法，特别是综合案例教学法，是专业教育与创新创业教育有机融合的有效途径之。这里所说的综合案例，是为了区分般课程教学中为了使学生举反而设计的案例可以称之为举例或范例而提出的概念，综合案例是全息地包含学科绝大多数主题的个案，具有典范性和全息性两个特征。通常情况下，综合案例教学选择典型企业作为个案，要求学生将企业视为个整体，综合运用各科知识进行讨论分析与解读，而且不设定具体的讨论方向，也不提供标准或者参考答案，鼓励学生从不同角度进行全方位分析，提倡批判性思维。实践证明，采用综合案例教学，可以实现会计学专业教育与创新创业教育的有机融合......”。

2、“.....培养学生的创新意识和创新能力是培养学生团队协作的能力。综合案例教学法在会计学专业教育与创新创业教育融合中的应用论文原稿。摘要专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育是专业教育的保障，两者的有机融合，是我国高校教育改革的基本要求。实践教学是创新创业教育的基本方法，也是专业教育的有效手段，通过实践教学，可以实现创新创业教育与专业教育的有机融合。综合案例教学法是实践教学的种，将综合案例教学法引入会计学本科培养计划，建立以会计案例课为核心，以会计案例竞赛和会计案例研究为补充的综合案例教学体系，可以实现会计学专业教育与创新创业教学的有机融合。关键词专业教育创新创业教育实践教学综合案例教学融合中图分类号文献标识码文章编号创新创业教育是我国教育供给侧改革的重要举措之，近几年取得了较大发展。但创新创业教育理念滞后......”。

3、“.....与实践脱节，创新创业教育与专业教育还是两张皮，没有实现有机融合。因此，高校要健全创新创业教育课程体系，促进各类课程包括通识课专业课等与创新创业教育有机融合，这是深入推进创新创业教育改革的客观要求，研究和实践专业教育与创新创业教育的融合途径是我国高校创新创业教育改革中的项艰巨任务。受制于会计学专业的特点，会计学专业教育与创新创业教育的融合尤其困难。本文结合笔者多年的教学实践，探讨综合案例教学法在会计学专业教育与创新创业教育融合中的具体应用，以期为我国高校会计学专业创新创业教育改革提供借鉴。实行本科生导师制，建立良好的师生关系综合案例教学体系不仅局限于课堂教学，还包括案例竞赛和案例研究训练，除了任课教师，还需要指导教师的协助对于学生而言，不仅仅是个学期对门课程的学习，而是贯穿于其整个本科学习生涯，客观上需要有导师进行持续指导。综合这两种情况，可以实行本科生导师制......”。

4、“.....在专业方面提供指导，特别是为参加会计案例竞赛和会计案例研究训练的学生提供专门指导，这样做，不仅可以建立良好的师生关系，还可以为学生在专业学习和创新创业等方面提供持续指导，为专业教育与创新创业教育的有机融合提供师资保障。结束语引入综合案例教学法，以会计案例研究为基础，将研究的成果应用于教学，以教师的教学和科研带动学生的学习与创新创业训练，形成了教学研体化的综合案例教学体系，从而实现会计学专业教育与创新创业教育的有机融合，是可行的。当然，案例材料的收集整理和研究，以及持续不断的更新，仅靠两个教师是无法实现的，需要组建教学与科研团队，进行精诚合作和长期坚持而且，这个体系是个系统工程，要想有效组织实施，保证教学效果，方面需要足够的资源支持，另方面需要高校进行不断地探索和实践。主要参考文献刘延东深入推进创新创业教育改革......”。

5、“.....张雅红，蒋林关于学科专业课程建设的思考黑龙江教育，陈向明从北大元培计划看通识教育与专业教育的关系北京大学教育评论，王占仁创新创业教育的历史由来与释义创新与创业教育，李亚员创新创业教育内涵阐释与研究展望思想理论教育，王占仁创新创业教育的核心要义与周边关系论析国家教育行政学院学报，张冰，白华高校创新创业教育概念之辩高教探索，美李舒尔曼，王幼真，刘捷编译理论实践与教育的专业化比较教育研究，张林，王佳佳互联网创新创业导向的会计专业实践教学体系研究实验技术与管理，蒋亚朋财务报表分析课程全案例教学模式改革及其效果商业经济，王海兵，纪海文，贺妮馨研究性学习和案例教学在管理类本科专业教学中的综合应用研究商业会计，胡万山综合案例教学法及其在教育学中的应用湖北文理学院学报。关系。创新创业教育的创新，应该从广义的角度来理解。年月日......”。

6、“.....揭示条规律是创新，提出种学说是创新，阐明个道理是创新，创造种解决问题的办法也是创新。创新是人有目的的创造性实践活动，如科学创新技术创新制度创新管理创新思维创新意识创新等都属于创新。创新创业教育的创业，也不只是建立新企业，还包括岗位创业社会创业，是百姓创家业能人创企业干部创事业，是人们为了幸福生活和服务社会而进行的生产经营组织管理创造财富谋求发展的实践活动。不论是创新还是创业，都要求人们具备扎实的基础知识和技能，离开这些，创新只能是妄想，创业也只能是空谈。通过教育使人们掌握扎实的专业知识和技能，这是专业教育的目的，因此，只有建立在扎实的专业教育基础上，创新创业教育才能发展，没有了专业教育，创新创业教育就成了无水之鱼。专业教育面向的是职业，而种职业能够存在的根本原因是能够运用复杂的知识与技能为他人提供服务，个专业既是种高度复杂和熟练的工作......”。

7、“.....因此，专业教育必须根植于理论经验或规范的专业基础知识，不仅要使学生将所学知识应用于实践，还要让学生在不可避免的不确定的情况下学会运用判断，即学会变化适应融会贯通批判发明，更要让学生具备专业创新能力，有新发现新观点新方法，而这些，正是创新创业教育的主要内容。通过创新创业教育，使学生将专业教育的知识和技能应用于实践，或进行创业，或就业，在各自的领域开拓创新，服务社会，实现自我价值。创新创业教育是专业教育的保障，因此，专业教育与创新创业教育的有机融合，是高等教育改革的基本要求。综合案例教学法在会计学专业教育与创新创业教育融合中的应用论文原稿。实行本科生导师制，建立良好的师生关系综合案例教学体系不仅局限于课堂教学，还包括案例竞赛和案例研究训练，除了任课教师，还需要指导教师的协助对于学生而言，不仅仅是个学期对门课程的学习，而是贯穿于其整个本科学习生涯......”。

8、“.....综合这两种情况，可以实行本科生导师制，即学生在入学后即配备专业教师担任导师，在专业方面提供指导，特别是为参加会计案例竞赛和会计案例研究训练的学生提供专门指导，这样做，不仅可以建立良好的师生关系，还可以为学生在专业学习和创新创业等方面提供持续指导，为专业教育与创新创业教育的有机融合提供师资保障。结束语引入综合案例教学法，以会计案例研究为基础，将研究的成果应用于教学，以教师的教学和科研带动学生的学习与创新创业训练，形成了教学研体化的综合案例教学体系，从而实现会计学专业教育与创新创业教育的有机融合，是可行的。当然，案例材料的收集整理和研究，以及持续不断的更新，仅靠两个教师是无法实现的，需要组建教学与科研团队，进行精诚合作和长期坚持而且，这个体系是个系统工程，要想有效组织实施，保证教学效果，方面需要足够的资源支持，另方面需要高校进行不断地探索和实践......”。

9、“.....培养大众创业万众创新生力军中国教育报，张雅红，蒋林关于学科专业课程建设的思考黑龙江教育，陈向明从北大元培计划看通识教育与专业教育的关系北京大学教育评论，王占仁创新创业教育的历史由来与释义创新与创业教育，李亚员创新创业教育内涵阐释与研究展望思想理论教育，王占仁创新创业教育的核心要义与周边关系论析国家教育行政学院学报，张冰，白华高校创新创业教育概念之辩高教探索，美李舒尔曼，王幼真，刘捷编译理论实践与教育的专业化比较教育研究，张林，王佳佳互联网创新创业导向的会计专业实践教学体系研究实验技术与管理，蒋亚朋财务报表分析课程全案例教学模式改革及其效果商业经济，王海兵，纪海文，贺妮馨研究性学习和案例教学在管理类本科专业教学中的综合应用研究商业会计，胡万山综合案例教学法及其在教育学中的应用湖北文理学院学报。摘要专业教育是创新创业教育的基础......”。