1、“.....力戒分裂化，突出整体性，完善教学效果保障制度体系各级党校在理论教育实践中面临的问题不尽相同，教学效果保障制度体系也往往各有特点。由于受到现实中多种因素的影响，党校教学效果保障制度体系在横向层面上存在着些共性的问题，如制度缺失或者无效制度存在但执行不力制度之间相互冲突制度相互独立没有实现体系化构建等。从制度建设层面研究理论教育实效性的实现问题，重点是要通过多种手段不断完善教学效果保障制度体系。党校教学效果保障制度体系主要包括理论教学目标管理制度运行调控制度教师管理制度学员管理和评价制度教学效果测评制度教学质量控制制度测评结果运用制度等。这里要特别指出的是，这些制度不应是孤立割裂的，而应是相互联系相互耦合的集合体。这制度集合体应包含个核心制度和多个组成制度，并且要按照定的逻辑关系渐进关系或者层级关系构成制度统体，然后再遵循定的轨迹有效运行。笔者认为......”。

2、“.....并不是切实提升党校理论教育实效性的终极目标，关键是要看制度的执行过程的管理和目标的实现情况，进而才能在制度层面上有效保障理论教育实效性的实现。理论教育的目标设计与现实效果之间呈现非线性关系教学目标设计是党校理论教育的核心环节和重要组成部分。在通常情况下，党校理论教育的目标主要包括知识目标情感目标能力目标和素质目标等方面。以上这些教学目标在实现的过程中受到教师教学能力学员学习能力内容呈现方式等多种因素的影响，在现实中有时不能够完全实现，如学员通过学习所获得的能力不能完全映射理论教育的目标。也就是说，党校理论教育目标与学员通过学习所获得的能力之间存在着非线性关系......”。

3、“.....党校理论教育的目标设计和现实效果之间存在的非线性关系，有时会对目标设计过程管控结果评价等教学环节产生些负面影响，同时也会在定程度上对相关教学管理部门的决策与调适产生定的负面影响。理论教育的价值诉求与实践应用之间呈现非正向关系党校理论教育作为项重要的实践活动，有其特定的价值诉求阈值。„关键词‟党校理论教育实效性保障制度教学专题研究能力评价机制„中图分类号‟„文献标识码‟„文章编号‟习近平总书记高度重视党的理论教育工作，多次强调指出党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。„‟理论教育是党校干部教育培训的重要组成形式和不可或缺的重要内容，不仅可以提高学员的理论知识水平，同时也能够帮助其运用相关理论知识指导工作实践，具有非常重要的现实意义。实践证明，当前理论武装和党性教育还存在着些值得重视的问题„‟......”。

4、“.....党校理论教育的主体方法环境和途径等是影响其实效性的重要因素。笔者认为，研究党校理论教育实效性问题时不仅要摒弃单向度思维模式，以映射理论为研究视角思考其基本表征形成之因和思路对策之间的耦合关系，而且要从主体际关系视角考察各关系主体之间相互影响的方式和机理，并从相互作用的程式中探寻切实提升理论教育实效性的路径，以期进步提高党校干部教育培训的质量。问题范度党校理论教育实效性发挥不足的基本表征从逻辑层面来看，党校理论教育实效性发挥不足的表征尽管在表现形式上有所不同，但在本质上具有致性。按照相关性原则对党校理论教育实效性发挥不足的表征进行划归，其主要表现为种非正向函数关系。党校理论教育实效性的问题映射与加强路径论文原稿。理论教育的功能约定与效果凸显之间呈现非同步关系党校理论教育既然有价值规约，就必然会有功能约定......”。

5、“.....从定意义上看，功能约定是理论教育价值存在的真实性表现，理论教育的效果凸显则是理论教育作用在实践中的体现。从辩证法的角度看，理论教育的功能約定是效果凸显的前提和基础，理论教育的效果凸显则是功能约定的对象和结果，两者之间存在着不可割裂的联系。在现实语境中，由于受到理论教育功能约定稳定性和条件性效果凸显多向性保障性等因素的影响，两者之间有时会表现为非同步关系。理论教育功能约定和效果凸显之间的非同步关系具体表现为理论教育有时不能解释解决现实问题或者不能完全解释解决现实问题有些效果的凸显或者产生并不是由理论教育引起的理论教育的功能约定和效果凸显之间有时不存在完全的映射关系或者因果关系等等。理论教育的功能约定和效果凸显之间存在的非同步关系，对理论教育工作的组织和开展等容易产生定的负面影响......”。

6、“.....有时发挥不足。从横向上看，教学的质量学习的效果应用的方法等都是影响党校理论教学实效性的重要因素从纵向上看，党校教师学员等主体同样也会对理论教育实效性产生重要影响。因此，我们在分析党校理论教育实效性发挥不足的原因时，要进行全方位多视角的研究分析。„关键词‟党校理论教育实效性保障制度教学专题研究能力评价机制„中图分类号‟„文献标识码‟„文章编号‟习近平总书记高度重视党的理论教育工作，多次强调指出党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。„‟理论教育是党校干部教育培训的重要组成形式和不可或缺的重要内容，不仅可以提高学员的理论知识水平，同时也能够帮助其运用相关理论知识指导工作实践，具有非常重要的现实意义。实践证明，当前理论武装和党性教育还存在着些值得重视的问题„‟，而这些问题的本质往往都聚焦于理论教育的实效性层面......”。

7、“.....笔者认为，研究党校理论教育实效性问题时不仅要摒弃单向度思维模式，以映射理论为研究视角思考其基本表征形成之因和思路对策之间的耦合关系，而且要从主体际关系视角考察各关系主体之间相互影响的方式和机理，并从相互作用的程式中探寻切实提升理论教育实效性的路径，以期进步提高党校干部教育培训的质量。问题范度党校理论教育实效性发挥不足的基本表征从逻辑层面来看，党校理论教育实效性发挥不足的表征尽管在表现形式上有所不同，但在本质上具有致性。按照相关性原则对党校理论教育实效性发挥不足的表征进行划归，其主要表现为种非正向函数关系。党校理论教育实效性的问题映射与加强路径论文原稿。理论教育的目标设计与现实效果之间呈现非线性关系教学目标设计是党校理论教育的核心环节和重要组成部分。在通常情况下，党校理论教育的目标主要包括知识目标情感目标能力目标和素质目标等方面......”。

8、“.....在现实中有时不能够完全实现，如学员通过学习所获得的能力不能完全映射理论教育的目标。也就是说，党校理论教育目标与学员通过学习所获得的能力之间存在着非线性关系。党校理论教育的目标设计和现实效果之间所呈现的非线性关系主要表现为些学员的理论水平工作能力情感素养等并没有通过接受理论教育得到大幅度的提高教师的成就感学员的获得感课程的使命感在特定语境中有时没有产生共振。党校理论教育的目标设计和现实效果之间存在的非线性关系，有时会对目标设计过程管控结果评价等教学环节产生些负面影响，同时也会在定程度上对相关教学管理部门的决策与调适产生定的负面影响。理论教育的价值诉求与实践应用之间呈现非正向关系党校理论教育作为项重要的实践活动，有其特定的价值诉求阈值......”。

9、“.....实践中，造成党校理论教育实效性发挥不足的原因是多维度的，这就决定了提升理论教育实效性的思维轨迹不应是直线式单向度的，而是应从党校理论教育的实际出发，以党校相关部门教师学员等关系主体为逻辑主线，以问题表征为预臵前提，以系统论思维和体系化建构为方法指导，研究分析解决路径，以切实提升理论教育的实效性。力戒分裂化，突出整体性，完善教学效果保障制度体系各级党校在理论教育实践中面临的问题不尽相同，教学效果保障制度体系也往往各有特点。由于受到现实中多种因素的影响，党校教学效果保障制度体系在横向层面上存在着些共性的问题，如制度缺失或者无效制度存在但执行不力制度之间相互冲突制度相互独立没有实现体系化构建等。从制度建设层面研究理论教育实效性的实现问题，重点是要通过多种手段不断完善教学效果保障制度体系......”。