1、“.....首先，以校园为中心的界定模式得到了我国多数学者的大力支持。此项模式更多的强调校园暴力事件发生时，需要将更多的关注点放在校园暴力发生地上，将校园作为中心，并将其他客观因素充分地考虑在内。其次，则是师生主体概念的界定模式。我国相关学者指出，所谓的校园暴力是指校园内外所发生的有损学生人身权利财产权利等各项合法权利的暴力行为。也有学者认为校园暴力是发生在学校内，以及校园周边地带，并由教师学生或者校外社会人员所实施的侵犯学生身体以及精神安全的违法犯罪行为。由以上观点可以看出，凡是发生在师生间的暴力行为与暴力事件均可以被称之为校园暴力。而国外相关机构在校园暴力的界定上给出了不同的观点。比如......”。

2、“.....而校园暴力行为主要涵盖了校园欺凌打架团伙暴力与袭击等，暴力行为严重时引起的人身死亡等。从世界卫生组织相关文件中我们获悉，此组织将暴力行为划归为施暴人出于故意，运用自身优势对弱小的人员进行威胁并造成实际性危害的行为。各方的合作力度有待进步加强保护未成年人的合法权益，需要各相关方的共同努力，比如家庭校方政府等。然而，在预防校园暴力方面，由于各相关方欠缺较为精准有效的沟通，使得预防效果较差。比如，当发生了校园暴力事件后，需要学校与政府共同配合，然而我国法律并未对政府所需负担的责任进行明确规定，同时，在发生校园暴力事件后，学校与家庭之间缺乏健全的沟通机制，进而使得已发生的校园暴力事件未起到定的警戒作用......”。

3、“.....很容易导致实务工作中出现诸多问题。比如，校园暴力行为界定不准确等，进而影响到校园暴力行为的有效鉴定。为此，我国需要在法律法规中进步明确校园暴力概念。从我国实际情况出发，我国相关机构需要有效借鉴并融合国外先进的观点，将校园暴力的实施主体表现行为实施范围等关键要素明确出来，进而构建出科学完善的预防校园暴力的法律制度。结合校园暴力的界定模式，可以将校园暴力概念划分为以下几种情况。预防校园暴力的法律制度建构与完善分析论文原稿。建立健全的校园暴力治理机制子女终有天会离开父母的怀抱而独自应对社会。这就需要父母及时地锻炼子女的独立成长能力，并养成良好的行为习惯与道德修养。尤其作为普法教育......”。

4、“.....由于校园暴力多发生于校园内或者校园周边地带，这就需要以学校为中心，来建立起健全的预防校园暴力的协作机制。而具体措施如下首先，以学校为中心，要加强政府与家庭间的有效沟通。比如，通过相关立法来明确地规定出家長对未成年人所需承担的责任与义务学校通过组建预防校园暴力相关机构，或者举办预防校园暴力讲座，并积极邀请家长参加，来帮助家长掌握更加全面的预防校园暴力知识，进而有效防范孩子存在校园暴力行为旦发生校园暴力行为，学校以及政府需要积极地为涉事家长提供全面的家庭救助，进而维护被施暴者的合法权益，并给予施暴者应有的处罚。结语总之，随着我国教育事业的不断发展，校园暴力事件也频频出现在大众视野。为了更好地预防校园暴力行为的发生......”。

5、“.....以上内容对预防校园暴力的法律制度建构与完善进行了相应分析。望能够给相关工作者带来定的启迪作用各方的合作力度有待进步加强保护未成年人的合法权益，需要各相关方的共同努力，比如家庭校方政府等。然而，在预防校园暴力方面，由于各相关方欠缺较为精准有效的沟通，使得预防效果较差。比如，当发生了校园暴力事件后，需要学校与政府共同配合，然而我国法律并未对政府所需负担的责任进行明确规定，同时，在发生校园暴力事件后，学校与家庭之间缺乏健全的沟通机制，进而使得已发生的校园暴力事件未起到定的警戒作用。预防校园暴力的法律制度建构与完善措施法律法规进步明确与校园暴力相关的概念不明确的校园暴力法规，很容易导致实务工作中出现诸多问题。比如，校园暴力行为界定不准确等......”。

6、“.....为此，我国需要在法律法规中进步明确校园暴力概念。从我国实际情况出发，我国相关机构需要有效借鉴并融合国外先进的观点，将校园暴力的实施主体表现行为实施范围等关键要素明确出来，进而构建出科学完善的预防校园暴力的法律制度。结合校园暴力的界定模式，可以将校园暴力概念划分为以下几种情况。首先，以校园为中心的界定模式得到了我国多数学者的大力支持。此项模式更多的强调校园暴力事件发生时，需要将更多的关注点放在校园暴力发生地上，将校园作为中心，并将其他客观因素充分地考虑在内。其次，则是师生主体概念的界定模式。我国相关学者指出，所谓的校园暴力是指校园内外所发生的有损学生人身权利财产权利等各项合法权利的暴力行为。也有学者认为校园暴力是发生在学校内，以及校园周边地带......”。

7、“.....由以上观点可以看出，凡是发生在师生间的暴力行为与暴力事件均可以被称之为校园暴力。而国外相关机构在校园暴力的界定上给出了不同的观点。比如，美国疾控中心认为校园暴力是发生在学校财产范围内学生上下学路上或者学校主办的活动中的青少年暴力行为。而校园暴力行为主要涵盖了校园欺凌打架团伙暴力与袭击等，暴力行为严重时引起的人身死亡等。从世界卫生组织相关文件中我们获悉，此组织将暴力行为划归为施暴人出于故意，运用自身优势对弱小的人员进行威胁并造成实际性危害的行为。溺爱型的教育方式则是父母给予了孩子过多保护，或者无原则性的满足孩子的欲望，甚至于在孩子遭受到非公平对待时，会采用过激的行为来保护孩子。比如......”。

8、“.....有些家长会教育孩子直接以暴制暴。在受到教育观念的影响后，孩子难免会形成暴力倾向。而放任型的教育理念，使得父母未给予孩子足够的关注，任由孩子自由成长，在孩子遇到心理問题学习问题或者成长问题而得不到有效引导时，就会使得学生养成自暴自弃攻击性人格。家庭因素父母是孩子的第任老师。而孩子的性格则会在很大程度上受到家庭环境以及家庭教育的影响。从父母的教育态度来看，有些学者层将其划分为专制型溺爱型放任型与民主型。相较于其他种教育态度，民主型教育态度是较为可取的。以下内容将对专制型溺爱性与放任型教育态度对校园暴力的产生进行相应分析。在专制的教育环境中，家长对孩子的期望较高，旦孩子达不到其预期要求，就会给予孩子暴力性的言语批评，或者直接殴打孩子......”。

9、“.....就会形成遇事靠暴力解决的性格。预防校园暴力的法律制度建构与完善分析论文原稿。校园暴力概念有待进步明确为了有效保护未成年人的合法权益，我国专门出台了未成年人保护法。然而在此项立法中，针对校园暴力的阐述并不十分明确。比如，校园暴力具体包括哪些行为并不明确，进而使得些许学校认为校园暴力就是所谓的学生间的打闹行为。这种理解上的偏差，不易于对校园暴力行为的有效管制，进而影响到学生身心发展。校园暴力事件呈现增长趋势随着我国社会经济的快速发展，以及信息技术水平的不断提升，青少年接受校外信息的途径逐步增加。这也给青少年接受不良信息提供了便利，进而给校园暴力事件地出现埋下了伏笔。很多学生由于缺乏法律知识，在实施暴力行为后......”。