1、“.....并提出了产学结合的人才培养模式。第，双元制学徒制。这阶段的典型案例是浙江省成人职教提出的个双元模式，即采取招生计划教学以及管理评价等大领域的双元策略。第，现代学徒制探索。这阶段的典型案例是江西省新余市推行的现代学徒制试点政策。江西省新余市教育主管部门为了更好地满足社会经济发展对职业类教育的需求，在充分分析自身经济环境的基础上，在严格按照企业用工和现代产业发展培养技能型人才核心原则的指引下，实现了高职教育在招生和招工教学和上岗毕业和就业等方面的充分融合，在高职教育人才培养方面取得了令人瞩目的成绩。经过多年的探索与实践，高职院校在现代学徒制方面已经积累了定的经验且收效明显。首先，现代学徒制在高职院校中的应用，有效地提升了校企合作模式在专业型人才培养方面的效率，定程度上减轻了就业结构性矛盾的压力。其次......”。

2、“.....该模式下培养出来的人才具有较强的技能实践能力，毕业即可就业，极大地提升了企业用工的稳定性。再次，现代学徒制人才培养模式，强调对学生理论和实践能力的全面发展，因此，该模式培养出的人才不仅具备较强的专业技能素养，其实践经验也较为丰富，毕业后即可快速地融入到工作当中，有益于学生专业生涯的发展。最后，现代学徒制试点为地区经济的发展提供了有效的人才资源供给，对促进地方经济发展发挥了十分重要的作用。高职院校会计专业现代学徒制应用研究论文原稿。构建并实施校企结合的柔性化教学管理模式。现代学徒制的实行改变了传统高职教育人才培养模式下学生的角色定位方式，在现代学徒制环境下，学徒成为了学生兼具的个新身份，这变化不仅引起了现代学徒制环境下学生学习内容的变化，其学习的场所与传统模式下也存在定差异，学生不仅要在校内完成相关课程的学习，同时还要深入企业......”。

3、“.....上述变化必然要求高职院校的管理模式也发生改变。为了保证现代学徒制的顺利运行，高职院校必须全面提升自身管理体制的灵活性多元性以及激励性。具体应做好以下几方面工作首先，进步强化对现代学徒制常规活动管理机制的建设，包括学徒考勤制度学徒工作评价制度学徒实习指导等。其次，校企应共同参与现代学徒制教学计划课程计划以及教材编写等教学文件的制定工作。现代学徒制是校企深化合作的结果，校企共同参与教学文件的制定能够有效提升教学与企业实际人才需求的吻合度，提高现代学徒制的人才培养产出效率。第，校企共同参与现代学徒制的课程管理。现阶段，虽然大部分高职院校在试行现代学徒制人才培养模式的过程中，已经对自身的课程体系以及教学内容等进行了定的改变，但是由于受传统课程体系的制约，现代学徒制的课程体系以及相应的教学内容等依然不能满足其实际运行的需求。探寻校企合作利益的交集......”。

4、“.....企业的积极参与则是现代学徒制得以高效推行的基础条件。现代学徒制在推行的过程中，学生需要直接参与到合作企业的实际运行当中，由于学生的实践经验不足，其介入必然会对企业正常的生产经营造成定的影响。因此，要想让企业从根本上参与到现代学徒制的发展中来，为现代学徒制提供必要的人才岗位空间时间等资源，就必须使其能够从中获得定的收益，这就要求在现代学徒制的推行过程中必须处理好各参与方的利益分配问题。学校方面，要充分发挥自身在学术研究以及教学等方面的资源优势，为企业生产经营税收等方面的管理以及筹划等提供帮助，为企业的会计制度制定完善以及财务风险管控等提供科学的指导和建议。企业方面，则应积极配合学校的教育工作，为学徒制的实施提供必要的人力技术场地等资源，不断提升学徒制运行的效率，更好地发挥学生培养与企业生产力转化的价值。通过双方优势资源的有效互补......”。

5、“.....快速推进现代学徒制的发展。高职院校会计专业现代学徒制应用研究论文原稿。建立现代学徒制优质师资团队。会计专业是门综合性极高的专业，这就要求会计专业师傅的选择既要充分考虑到会计岗位的具体特征，还要考虑到不同企业以及不同业务部门岗位的需求。在优质兼职师资队伍建设方面，高职院校应不断拓宽师傅的来源渠道，通过公开招聘企业举荐以及毕业生引荐等多元化方式，获取具有较强会计专业水准和定教学素养的优秀企业师傅，并通过构建兼职教师资源库的方式，不断积累学校的优质兼职教师资源。在优质专职师资建设方面，高职院校应从专业教师队伍中挑选出部分具有较强实践能力和发展潜力的教师到企业中进行深造和学习，不断增强其技术技能方面的能力，提升学校专职教师的整体业务水准，另外，还可以通过构建企业兼职实习平台，实行专兼合作共同发展策略，创造良好的学术科研课程创新与改革环境，进而全面提升高职教育师资团队综合素养......”。

6、“.....其是产教融合基本制度得以真正落实的有效载体，它为高职院校产教融合的进步深化理论与实践的结合以及满足现代社会经济发展对高职教育人才的培养需求提供了有效路径，对促进我国现代社会经济的发展具有十分重要的意义。探寻校企合作利益的交集。校企合作的深化为现代学徒制营造了有利的衍生环境，企业的积极参与则是现代学徒制得以高效推行的基础条件。现代学徒制在推行的过程中，学生需要直接参与到合作企业的实际运行当中，由于学生的实践经验不足，其介入必然会对企业正常的生产经营造成定的影响。因此，要想让企业从根本上参与到现代学徒制的发展中来，为现代学徒制提供必要的人才岗位空间时间等资源，就必须使其能够从中获得定的收益，这就要求在现代学徒制的推行过程中必须处理好各参与方的利益分配问题。学校方面，要充分发挥自身在学术研究以及教学等方面的资源优势......”。

7、“.....为企业的会计制度制定完善以及财务风险管控等提供科学的指导和建议。企业方面，则应积极配合学校的教育工作，为学徒制的实施提供必要的人力技术场地等资源，不断提升学徒制运行的效率，更好地发挥学生培养与企业生产力转化的价值。通过双方优势资源的有效互补，全面提升校企合作的效率，快速推进现代学徒制的发展。构建并实施校企结合的柔性化教学管理模式。现代学徒制的实行改变了传统高职教育人才培养模式下学生的角色定位方式，在现代学徒制环境下，学徒成为了学生兼具的个新身份，这变化不仅引起了现代学徒制环境下学生学习内容的变化，其学习的场所与传统模式下也存在定差异，学生不仅要在校内完成相关课程的学习，同时还要深入企业，在实践中提升自身的职业技能水准。上述变化必然要求高职院校的管理模式也发生改变。为了保证现代学徒制的顺利运行......”。

8、“.....具体应做好以下几方面工作首先，进步强化对现代学徒制常规活动管理机制的建设，包括学徒考勤制度学徒工作评价制度学徒实习指导等。其次，校企应共同参与现代学徒制教学计划课程计划以及教材编写等教学文件的制定工作。现代学徒制是校企深化合作的结果，校企共同参与教学文件的制定能够有效提升教学与企业实际人才需求的吻合度，提高现代学徒制的人才培养产出效率。第，校企共同参与现代学徒制的课程管理。现阶段，虽然大部分高职院校在试行现代学徒制人才培养模式的过程中，已经对自身的课程体系以及教学内容等进行了定的改变，但是由于受传统课程体系的制约，现代学徒制的课程体系以及相应的教学内容等依然不能满足其实际运行的需求。现代学徒制在高职院校中的探索与发展随着我国现代社会经济的快速发展，传统的高职育人模式已不能满足社会经济快速发展对人才培养的实际需求，为此......”。

9、“.....学徒制无疑成为人们关注的焦点。国内学术界关于学徒制的研究由来已久，而关于现阶段我国实施学徒制的条件是否成熟的观点还未统。国内学徒制的发展主要经历了以下几大阶段第，现代学徒制的初级发展阶段。这阶段的典型案例是齐齐哈尔职业技术学院于年启动的现代学徒制探索，并提出了产学结合的人才培养模式。第，双元制学徒制。这阶段的典型案例是浙江省成人职教提出的个双元模式，即采取招生计划教学以及管理评价等大领域的双元策略。第，现代学徒制探索。这阶段的典型案例是江西省新余市推行的现代学徒制试点政策。江西省新余市教育主管部门为了更好地满足社会经济发展对职业类教育的需求，在充分分析自身经济环境的基础上，在严格按照企业用工和现代产业发展培养技能型人才核心原则的指引下，实现了高职教育在招生和招工教学和上岗毕业和就业等方面的充分融合，在高职教育人才培养方面取得了令人瞩目的成绩......”。