1、“.....每小组以人为宜，要杜绝搭便车现象其次，根据段记忆法理念，同个学习小组的学生根据教师布置的任务先利用课余时间观看教学视频，对教学内容进行初步的学习，此为第次记忆通过每个视频后布置的基础习题，对内容掌握程度进行测试，此为第次记忆未掌握的内容，通过个人重复看视频，阅读教材和教辅或小组讨论进行进步落实，此为第次记忆。通过次对知识点的理解和记忆，提升学生学习的效果。小组学生应记录每次学习过程中每个人遇到的难点，利用课余时间进行讨论，提升对知识点认识的深度。每个小组集中本小组的学习难点及讨论记录，于上课前天上交给任课教师，便于教师课堂上有针对性地解决学生学习难点。基础会计课堂教学模式改革研究论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要文章以会计信息为主线，重新构建基础会计课程的教学内容利用翻转课堂的教学模式，结合微课的概念，对教学模式和教学方法进行重新设计。按照关键知识点......”。

2、“.....供学生先行进行分小组自我学习，针对重难点再进行后续的深入讲授和提高设计平时考核的具体内容针对不同类别的教学内容，设计不同的教学方法。关键词微课翻转课堂教学模式基础会计是门兼具理论性和应用性的课程，是会计专业和财务管理专业学生学习其他专业課程的基础，其教学效果的好坏对学生后续进步学习其他专业课程有着重要的影响该课程同时也是学生形成会计职业技能的基础，其重要性不言而喻。但对于刚刚接触专业课程的学生来讲，学习效果往往不理想。其主要原因在于学习之初，很难形成对专业知识的感性认识，同时在传统的教学模式下，缺乏主动的思考和分析，无法形成专业的基本逻辑和思维方式。本文在对基础会计课程内容进行逻辑重构合理安排顺序的基础上，结合微课和翻转课堂，针对不同内容的特点设计不同的教学模式和方法，以期能提高课堂教学的效果。会计信息的初步处理这部分内容以复式记账原理和借贷记账法为重点......”。

3、“.....对教学内容进行归纳总结，梳理其内在联系其次，可以通过视频的录制，生动形象直观地展示记账过程要求规律，充分提高学习者的注意力，降低学习的难度。最后，给学生展示记账凭证实物，让学生通过模仿顺利地接触会计凭证的填制与审核。会计信息的整理输出会计信息整理的过程就是登记会计账簿的过程，会计信息的输出过程就是财务报告编制的过程。这部分内容实践性非常强，因此提倡结合实践教学法和理论讲授相结合。在讲授理论知识的同时，将凭证账簿和报表分发给学生，让学生边学边练，教师手把手地教，可以很好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。最后，利用为期周的基础会计综合模拟实训，将整套制造业企业的经济业务让学生按照会计核算程序从头至尾地完成，教师从旁指导。通过这个过程，学生将所学的全部知识系统地加以应用，加深了理解和记忆，对会计工作有了初步认识和体验，为后续的学习打下坚实的基础......”。

4、“.....对于学生的培养起着至关重要的作用。在教学中，还要注重内容讲解深入浅出激发学生学习兴趣培养学生归纳理解能力，要求学生要做到勤思考勤分析勤归纳勤练习，为将来学习其他专业课程打下坚实的后盾。参考文献初国清基础会计教学内容重构及教学方法探讨吉林工商学院学报，王飞基于微课的基础会计教学构想财会月刊，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，邓雪雅，蒋昕，韩露对基础会计教学思路的思考商业会计，许燕萍基础会计教学方法的创新与实践商业会计，吴节基于微课的高职基础会计课程翻转课堂教学模式研究以错账更正为例商业会计，。会计基础理论会计基础理论内容，按照罗列的顺序进行讲授。其中第部分的内容，在介绍时只做简单的讲解，后面在会计信息初步处理部分时，对此部分内容重新进行回顾讲解，做到温故知新，前后衔接。会计信息初步处理会计信息初步处理内容，其中第部分到第部分属于纯理论的内容......”。

5、“.....此部分内容建议最好在会计手工模拟实验室进行授课，讲授和实践相结合，以实践为主，利用项目实践落实原始凭证填制和审核及记账凭证的填制与审核的知识要点，同时间接检测了学生借贷记账法掌握的情况。基础会计课堂教学模式改革研究论文原稿。会计信息的初步处理这部分内容以复式记账原理和借贷记账法为重点。首先，对教学内容进行归纳总结，梳理其内在联系其次，可以通过视频的录制，生动形象直观地展示记账过程要求规律，充分提高学习者的注意力，降低学习的难度。最后，给学生展示记账凭证实物，让学生通过模仿顺利地接触会计凭证的填制与审核。会计信息的整理输出会计信息整理的过程就是登记会计账簿的过程，会计信息的输出过程就是财务报告编制的过程。这部分内容实践性非常强，因此提倡结合实践教学法和理论讲授相结合。在讲授理论知识的同时，将凭证账簿和报表分发给学生，让学生边学边练......”。

6、“.....可以很好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。最后，利用为期周的基础会计综合模拟实训，将整套制造业企业的经济业务让学生按照会计核算程序从头至尾地完成，教师从旁指导。通过这个过程，学生将所学的全部知识系统地加以应用，加深了理解和记忆，对会计工作有了初步认识和体验，为后续的学习打下坚实的基础。基础会计作为会计学科的入门课程，对于学生的培养起着至关重要的作用。在教学中，还要注重内容讲解深入浅出激发学生学习兴趣培养学生归纳理解能力，要求学生要做到勤思考勤分析勤归纳勤练习，为将来学习其他专业课程打下坚实的后盾。参考文献初国清基础会计教学内容重构及教学方法探讨吉林工商学院学报，王飞基于微课的基础会计教学构想财会月刊，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，邓雪雅，蒋昕，韩露对基础会计教学思路的思考商业会计，许燕萍基础会计教学方法的创新与实践商业会计......”。

7、“.....。中图分类号文献标识码文章编号摘要文章以会计信息为主线，重新构建基础会计课程的教学内容利用翻转课堂的教学模式，结合微课的概念，对教学模式和教学方法进行重新设计。按照关键知识点，制作教学视频，供学生先行进行分小组自我学习，针对重难点再进行后续的深入讲授和提高设计平时考核的具体内容针对不同类别的教学内容，设计不同的教学方法。关键词微课翻转课堂教学模式基础会计是门兼具理论性和应用性的课程，是会计专业和财务管理专业学生学习其他专业課程的基础，其教学效果的好坏对学生后续进步学习其他专业课程有着重要的影响该课程同时也是学生形成会计职业技能的基础，其重要性不言而喻。但对于刚刚接触专业课程的学生来讲，学习效果往往不理想。其主要原因在于学习之初，很难形成对专业知识的感性认识，同时在传统的教学模式下，缺乏主动的思考和分析......”。

8、“.....本文在对基础会计课程内容进行逻辑重构合理安排顺序的基础上，结合微课和翻转课堂，针对不同内容的特点设计不同的教学模式和方法，以期能提高课堂教学的效果课堂上，教师先按照章节内容的重点难点进行拓展学习然后根据学习小组提交的难点及讨论记录进行针对性的讲解第，对学生习题练习中率较高的习题进行评讲最后，通过课堂提问或小测试的方式进步了解学生对知识的掌握程度。对于理论和实践相结合的教学内容，在课堂教学形式上，除按照上述步骤进行外，还要重点安排会计实务操作及随堂的操作纠正。学习方式设计基于自主学习模式和互助学习模式，先由学生自由组合结成学习小组，每小组以人为宜，要杜绝搭便车现象其次，根据段记忆法理念，同个学习小组的学生根据教师布置的任务先利用课余时间观看教学视频，对教学内容进行初步的学习，此为第次记忆通过每个视频后布置的基础习题......”。

9、“.....通过个人重复看视频，阅读教材和教辅或小组讨论进行进步落实，此为第次记忆。通过次对知识点的理解和记忆，提升学生学习的效果。小组学生应记录每次学习过程中每个人遇到的难点，利用课余时间进行讨论，提升对知识点认识的深度。每个小组集中本小组的学习难点及讨论记录，于上课前天上交给任课教师，便于教师课堂上有针对性地解决学生学习难点。第部分内容也属于理论与实践相结合的内容，这部分内容的实践结合基础会计综合模拟实训进行。教学模式设计教学方式设计根据翻转课堂教学理念，教学方式为课上和课下互换，先由学生课下结合教学视频先学习，然后教师课上针对重点难点问题进行进步拓展学习。这种方式既可以促使学生自主学习，又可以为教学内容的深化学习难度的提升匀出时间。具体做法如下。对逻辑重构后的基础会计教学内容进行判别，看其教学内容为纯理论还是理论与实践结合的。若是纯理论的教学内容......”。