1、“.....才能更好地促进法学实践教学的不断发展。参考文献杨萍模拟法庭教学评价内容和方法的探索与思考江苏教育学院学报，王达人，曾粤兴正义的诉求北京法律出版社，陈云良新时代高素质法治人才法律职业伦理培养方案研究法制与社会发展，。公正的结果需以看得见的方式即公正的程序去实现，没有公正的程序很难得出公正的结果。不同的实体法案件采用不同的法庭诉讼程序，刑事民事行政庭审案件的演练，在法庭上呈现的诉讼要求也不尽相同。学生在参与不同的诉讼程序演练过程中，对于诉讼法相关知识的了解程度，反映在法庭规范与法庭礼仪法庭流程等庭审表现上，怎样保证程序的公正，严格按照程序法要求完成诉讼活动，符合保障人权的立法要求，是实践活动评价中最重要的方面......”。

2、“.....以我校的级级名法学本科学生为调查对象，针对刑事诉讼模拟法庭审判的教学模式进行的调查问卷，你认为你所扮演的角色应该具有什么知识和能力问题答卷中，的同学认为必须具有刑事诉讼法等相关理论知识。因此，没有模拟法庭实践教学中的理论知识做基础，是无法完成模拟法庭审判活动的，对法律实务能力的提升也就成为空谈。运用理论知识开展实践活动的能力在模拟法庭开展实践教学活动中，学生各自按照选定的角色参与诉讼审判程序，程序的演练以语言的组织为主，在法庭上呈现的法言法语是学生所学法律知识的体现，不同的角色扮演所调动的诉讼程序知识要求不同，对学生的评价内容也不同......”。

3、“.....不同的法律关系主体参与各类诉讼案件，要求制作的法律文书是不样的，其在诉讼中的作用可谓至关重要。无论是在司法机关还是从事公司法务或律所执业等实务活动，较好的完成实务文书的写作成为法科学生应当具备的基本素养，其写作能力的高低对未来职业的发展起到关键的效果，不同的法律文书反映学生运用法律和证据的能力，因此法律文书写作能力实际上是种综合智力的反映，也是学生运用理论知识开展实践活动能力的体现，对此的评价也就成为必要。因此，理论与实务经验丰富的教师成为评价每个参与不同角色扮演学生的点评嘉宾。通过逐点评，让每个学生认识到自己在角色扮演中表现的不足，加深对理论知识的理解，提高职业素养......”。

4、“.....所以，评价主体必然是教师，这个教师的范围可以扩大化，包括专职任课教师，也包括校外专职实务的律师法官检察官等外聘教师，以提升课堂教学的效果。卓越法治人才培养视野下的模拟法庭实践教学评价体系研究论文原稿。以我校的级级名法学本科学生为调查对象，针对刑事诉讼模拟法庭审判的教学模式进行的调查问卷，你认为你所扮演的角色应该具有什么知识和能力问题答卷中，的同学认为必须具有刑事诉讼法等相关理论知识。因此，没有模拟法庭实践教学中的理论知识做基础，是无法完成模拟法庭审判活动的，对法律实务能力的提升也就成为空谈。运用理论知识开展实践活动的能力在模拟法庭开展实践教学活动中，学生各自按照选定的角色参与诉讼审判程序......”。

5、“.....在法庭上呈现的法言法语是学生所学法律知识的体现，不同的角色扮演所调动的诉讼程序知识要求不同，对学生的评价内容也不同，可以从以下几个方面予以评价法律文书是法律实务过程中必须要用到的具有法律意义的基本文件资料，不同的法律关系主体参与各类诉讼案件，要求制作的法律文书是不样的，其在诉讼中的作用可谓至关重要。无论是在司法机关还是从事公司法务或律所执业等实务活动，较好的完成实务文书的写作成为法科学生应当具备的基本素养，其写作能力的高低对未来职业的发展起到关键的效果，不同的法律文书反映学生运用法律和证据的能力，因此法律文书写作能力实际上是种综合智力的反映，也是学生运用理论知识开展实践活动能力的体现，对此的评价也就成为必要......”。

6、“.....没有公正的程序很难得出公正的结果。不同的实体法案件采用不同的法庭诉讼程序，刑事民事行政庭审案件的演练，在法庭上呈现的诉讼要求也不尽相同。学生在参与不同的诉讼程序演练过程中，对于诉讼法相关知识的了解程度，反映在法庭规范与法庭礼仪法庭流程等庭审表现上，怎样保证程序的公正，严格按照程序法要求完成诉讼活动，符合保障人权的立法要求，是实践活动评价中最重要的方面。卓越法治人才培养视野下的模拟法庭实践教学评价体系研究论文原稿。结语建设社会主义法治国家离不开兼备法律知识素养和流实践能力的专业人才，为当代法学教育提出了新的要求，由理论教学逐步转向加大实践教学的步伐成为必然。因此......”。

7、“.....从模拟法庭案例的选择中加强学生的法治理念培养，从不同角色的演练中增强学生的法律职业伦理，从诉讼程序的开展中提高法律实践技能，使得模拟法庭教学模式成为理论与实践紧密结合最有效的实践方式，构建切实可行的模拟法庭教学评价体系，才能更好地促进法学实践教学的不断发展。参考文献杨萍模拟法庭教学评价内容和方法的探索与思考江苏教育学院学报，王达人，曾粤兴正义的诉求北京法律出版社，陈云良新时代高素质法治人才法律职业伦理培养方案研究法制与社会发展，。庭审过程中法律技能的表现。考查学生在法庭上运用法言法语参与法庭辩论，是否呈现出逻辑清晰的法律思维，是否運用娴熟的实务技巧适用法律准确有理有据。在法庭调查过程中，运用证据分析案件的能力......”。

8、“.....以及在法庭辩论过程中，口头表达能力和反应能力是否敏捷，准确运用法律条文说服法官界定法律责任的能力。此项分值占比可以是。法律职业素养的体现。扮演法官的学生在运用法律解决纷争时是否有居中裁判的能力，遵守法官法的精神，不偏不倚，恪守职业规范。律师是否遵循律师法的相关规定，表现为维护当事人的合法权益据理力争的职业素养，检察官在代表国家提起公诉或履行监督职能时，是否遵守检察官法的规范要求，是否表现出良好的职业素养。此项分值占比可以是。模拟法庭教学作为法学实践教学体系中的重要组成部分，承担着课堂理论教学与社会实践相互衔接的作用，对法科生实践能力的提升有著仿真化的教学效果。但该课程在开设过程中，普遍存在表演化的趋势......”。

9、“.....流于程序化的台词演练，没有形成统的教学模式与教学标准。不同院校法学专业所开设的模拟法庭课程的课时和要求差异较大，其实践教学课程教学效果各不相同。指导教师在指导过程中的随意性太强，对学生的成绩评定没有具体的评价体系，评价标准抽象化，未达到设置该实践课程的基本目标，不利于调动学生参与的积极性。为了使学生能够重视并积极参加模拟法庭实践教学活动，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力，提高法律思维，缩短法学教学与法律工作实践的距离，增强服务于社会的法治能力，有必要统模拟法庭实践教学环节的考核方式，构建有效的评价体系，进步将传统法学教育的严谨性和现代法学教育创新性进行有效的结合......”。