1、“.....并充分发挥用人单位的作用进行订单课程设计，让有丰富实践经验的教师或者行业专家进行授课，在此基础上设计金课等优秀的教学资源，培养学生的实践能力。高职院校课程结构问题研究论文原稿。课程结构失衡，理论和实践两张皮经过调查，部分高职院校对课程结构对标高职教育的育人目标，进行了系统的修改，但在具体的教学实施中，实践课时落实不到位，部分课程的实践课时仅仅停留在纸面上......”。

2、“.....学生得不到应有的实践训练，学生的实践能力培养成为无源之水。从课程的具体实施模式来看，仍然以教师为主体的教学模式，重在知识性的传授，很少进行虚拟的仿真实训式教学，使得理论和实践脱节。关键词课程结构校企合作订单培养证书中图分类号文献标识码文章编号作者簡介张华，女，汉族，山东济南人，法学硕士，山东司法警官职业学院，讲师，研究方向民商法。课程结构主要问题课程结构静态固化......”。

3、“.....很多单位表示，大部分高职毕业生看上去知识丰富，但能用到实习就业岗位的少之又少，甚至很多高职毕业生都表示，在学校学的知识在实践中根本用不上。通过调查，很多教师也表示基于工作过程的课程开发很难推进，以至于大多数高职现在还用几年前甚至几十年前的知识教学生。教，不重视学。大多数高职课堂仍然是教师为主体，上课还是以知识的讲解为主，学生参与少......”。

4、“.....学生的互动少，教学形式老化，虽然有的院校进行了翻转课堂等新的教学模式的探索，在部分示范课中引入了新的教学模式，但是总体而言，适用范围小，仍然以教师为主，大多数课程实际没有翻转创新。关键词课程结构校企合作订单培养证书中图分类号文献标识码文章编号作者簡介张华，女，汉族，山东济南人，法学硕士，山东司法警官职业学院，讲师，研究方向民商法。课程结构主要问题课程结构静态固化......”。

5、“.....很多单位表示，大部分高职毕业生看上去知识丰富，但能用到实习就业岗位的少之又少，甚至很多高职毕业生都表示，在学校学的知识在实践中根本用不上。通过调查，很多教师也表示基于工作过程的课程开发很难推进，以至于大多数高职现在还用几年前甚至几十年前的知识教学生。课程结构失衡，理论和实践两张皮经过调查......”。

6、“.....进行了系统的修改，但在具体的教学实施中，实践课时落实不到位，部分课程的实践课时仅仅停留在纸面上，仅有的实践项目也不是实践性的，学生得不到应有的实践训练，学生的实践能力培养成为无源之水。从课程的具体实施模式来看，仍然以教师为主体的教学模式，重在知识性的传授，很少进行虚拟的仿真实训式教学，使得理论和实践脱节。经费投入短缺经调查，大多数的高职院校存在着课程建设课程改革资金投入不足的问题......”。

7、“.....但是实际投入资金严重不足，尤其在新的教学资源建设及师资培训上不舍得投资，使得教学资源改革难以推进，高质量的教学资源缺少。课程结构改革措施建议深化校企合作，设计集职业性应用性实践性于体的课程设置体系，实现校企双元育人。建议高职院校和行业专家起进行专业设置课程设置教学设计人才培养方案制定和修改，并充分发挥用人单位的作用进行订单课程设计......”。

8、“.....在此基础上设计金课等优秀的教学资源，培养学生的实践能力。高职院校课程结构问题研究论文原稿。丰富实践经验的师资不足由于用人机制的障碍和待遇问题使得高职院校对优质师资没有太多的吸引力，很多优秀的专业人才第就业选择不是高职院校，使高职院校不能汇聚线优秀的专业人才。同时现有的师资由于培训落实不到位，部分高职院校的校企合作只在纸上谈兵，没有落实教师深入行业企业线的实践培养计划......”。

9、“.....从而开发不出优质的课程，创新不出以学生为主体的优秀课堂教学模式建议根据专业就业实习岗位，联手行业专家，开发产学结合课程，可以是小微课也可以是选修课，甚至可以是次讲座，可以在第学年或者第学年开设，在学生有定的专业基础的情况下学习，可以让学生在校内的实践基地内学习课程，可以由行业兼职教师担任主讲教师，让学生在行业专家的指导下，学习实战课程，努力实现学生毕业就业的条龙......”。