1、“.....集体利益强调的是集体内部所有人的整体利益和共同利益，而不单单是个人的具体利益，是为集体内部每个人的利益服务，而不单单是为个人的利益服务„‟。正如习近平总书记所强调的，切为中华民族独立和解放而牺牲的人们，切为中华民族摆脱外来殖民统治和侵略而英勇斗争的人们，切为中华民族掌握自己命运开创国家发展新路的人们，都是民族英雄，都是国家荣光„‟。显然，马克思主义中国化语境下的英雄是为集体利益作出牺牲勇于斗争和无私奉献的人们，革命英雄主义是集体英雄主义在革命年代的生动写照。英雄文化以英雄为载体，是英雄物质文化行为文化和精神文化的总和。英雄精神是英雄文化的灵魂，英雄文化的内涵通过英雄精神表现出来。实践中，学者只有对以上这些基础性问题给予正面的回答，才能对传承革命英雄文化和学习英雄的路径进行具体阐述深入探讨。研究范式的变革第......”。

2、“.....我们对已有研究成果进行比较分析后可以看出，关于英雄的理论资源基本内涵和学习路径等方面的研究有待于进步深化，关于英雄的纵向研究横向比较研究也有待于进步挖掘。如研究抗日战争时期中国共产党在抗日根据地开展英雄模范宣传教育的比较少新中国成立以来的英雄研究远远不足，关于英雄研究的学术专著也相对较少，基于现代化发展视角来探讨英雄的研究更是少之又少。又如，国内学者虽然对西方些关于英雄的学术著作的不合理之处进行了有力的理论批判，但是对于中西方英雄本质不同的生成逻辑还缺乏深入的探討，对于西方英雄形象在不同时代的流变其反映的社会大众心理及其蕴含的可借鉴之处等问题也有待于进步挖掘。第，注重实证研究。实证研究是通过对研究对象进行观察调查或实验，收集整理和分析数据信息，推论研究结果的研究方法。学界关于英雄的研究大多是定性的理论研究及部分案例研究......”。

3、“.....为此，学界要注重实证研究。如基于英雄个体或英雄集体，对英雄行为影响因素及其传导机理影响效应进行研究设计探讨关于英雄的内涵及结构维度英雄行为的促进机制和英雄行为对社会成员的传导作用等以个体或集体为单位，对英雄行为英雄行为动机以及英雄心理行为特征等进行系统性研究。研究议题的转换现有英雄研究主要侧重于英雄精神价值品质等静态层面的研究，忽略了更能彰显英雄教育实效性的行为层面的研究。有些学校不重视英雄教育的现状值得深思，对诋毁和侮辱英雄人物的不良现象必须坚决抵制，对于青少年盲目追星的情况必须加以正确引导，等等。上述这些问题的解决需要具体问题具体分析，需要有针对性地提出可操作的方法路径。例如针对现实社会中不同阶层不同群体不同年龄段的人们，量身定制传承和弘扬英雄精神的方式方法充分发挥现代网络技术的作用，讲好英雄故事宣扬英雄事迹弘扬英雄精神避免个人英雄主义等等......”。

4、“.....此外，跨学科研究有待深入挖掘。国内外学者从文学影视戏剧诗歌艺术等不同的学科视角研究英雄，并取得了系列的研究成果，但将紧扣时代之问与以人民为中心相结合，实现跨学科研究略显不足。因此，挖掘英雄模范的品格特征积极的心理素质，并将其有效转化为提升大学生心理素质的宝贵资源等问题，都有待于进步挖掘。„参考文献‟„‟习近平在颁发中国人民抗日战争胜利周年纪念章仪式上的讲话„‟人民日报，„‟习近平在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话„‟人民日报，„‟程立涛陌生人社会伦理问题研究„‟北京中国人民大学出版社，„‟周玉兰当前我国抹黑英雄现象及维护英雄形象研究„‟兰州西北师范大学，„‟潘天强论英雄主义历史观中的光环和阴影„‟人文杂志，„‟张凤中讲好英雄故事，弘扬英雄品格推动军队第批主题教育走深走实系列谈„‟解放军报，„‟羊森论英雄与英雄崇拜在当今校园的隐退„‟理论观察......”。

5、“.....„‟贺麟文化与人生„‟北京商务印书馆，„‟李静当代青少年英雄教育探究„‟天津天津师范大学，„‟王健高举爱国主义国际主义和革命英雄主义旗臶„‟政工学刊，„‟李勇革命英雄主义及其在高技术战争中的发扬„‟政工学刊，„‟唐勇捍卫与传承英雄精神的当代价值及实现路径„‟思想教育研究，„‟柳礼泉，张红明英雄模范的精神及价值示范„‟思想政治工作研究，„‟曹榮论新形势下初中历史教学中的革命英雄主义教育„‟武汉华中师范大学，„‟祥贵崇拜心理学„‟北京大众文艺出版社，„‟张明仓英雄文化的反思与重构„‟南京政治学院学报，„‟张明师论建国后的英模评选与英模精神的伦理价值„‟河南师范大学学报，„‟孙昌帅近十年来中国英模文化研究„‟济南山东师范大学，„‟张凤莲英模文化助力区域经济发展„‟人民论坛......”。

6、“.....„‟谢洪恩英雄主义与当代企业家„‟中共川省委省级机关党校学报，„‟成云雷榜样力量与人格优化„‟山东社会科学，„‟陈建志，阚延华浅论革命英雄主义的时代价值„‟西安政治学院学报，„‟邹小华习近平新时代强军思想的革命英雄主义情怀„‟江西财经大学学报，„‟赖静萍当代中国英模塑造现象探源„‟东南大学学报，„‟张明师对加强大学生英模教育的思考„‟学校党建与思想教育，„‟柳斌杰英雄与时代同在„‟中国出版传媒商报，„‟王雯娜榜样教育新视角多元化榜样教育模式及其建构„‟教育科学研究，„‟田旭明英雄是民族最闪亮的坐标新时代培育和弘扬英雄文化的若干思考„‟马克思主义研究，„‟刘仓毛泽东研究中的历史虚无主义思潮评析„‟马克思主义研究，„‟姚琳英雄污名化现象研究„‟重庆西南大学，„‟蔡骐，吴梦闪亮的名字英雄主义的新时代表征„‟中国电视......”。

7、“.....„‟耿步健从马克思恩格斯经典论述谈集体利益高于个人利益„‟求索，。英雄精神的价值意蕴中华民族是崇尚英雄成就英雄英雄輩出的民族，和平时代同样需要英雄情怀„‟。中国特色社会主义进入新时代，机遇与挑战并存，社会发展需要英雄精神，勇于进取奋斗的人们同样也需要英雄情怀。强大的精神力量是英雄精神有助于推动实现中国梦。唐勇认为，英雄精神是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要动力，是引领时代主流文化和社会风尚的重要源泉，是增强国家文化软实力的重要组成部分„‟。是发挥人民英雄的引领示范作用，有助于推动新时代中国特色社会主义事业发展。王卫星认为，充分发挥人民英雄的引领示范作用，有助于推动形成和维护党的领导核心地位，有力于推动社会主义建设事业的发展„‟。是英雄文化英模文化对经济社会发展具有重要作用。张明仓认为，英雄文化是孕育英雄的深厚土壤，是国家和民族发展的血脉基因......”。

8、“.....张凤莲从区域经济发展需要视角出发，认为英模文化能够为区域经济发展提供不竭的人力资源强大的社会凝聚力良好的发展环境和现实生产力„‟。总之，切革命进步阶级的英雄主义既可以促进社会变革的实现和重大社会历史任务的完成，又能够从思想意识上升华人的生命价值，优化个民族的精神境界„‟。开展思想政治教育的重要资源进行理想信念教育爱国主义教育培育和践行社会主义核心价值观等是思想政治教育的主要任务，而英雄教育则是开展思想政治教育的重要环。第，有助于开展理想信念教育。张凤中认为，英雄模范是不忘初心牢记使命主题教育的生动素材，广大党员干部要讲好英雄模范故事感悟英雄模范崇高传承英雄模范品格践行英雄模范精神，要以英雄模范为榜样，找差距抓落实，以自我革命的精神和勇气解决好违背初心和使命的各种问题，推动主题教育走深走实„‟。第，有助于开展爱国主义教育......”。

9、“.....认为革命英雄主义教育是青少年人格教育的核心，是培养青少年理想人格的极佳素材，不仅有助于继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，而且有助于传承发扬英雄的理想人格和爱国精神„‟。第，有助于促进人的全面发展。成云雷认为，榜样作为种理想人格，体现了定历史时期我国人民普遍认同的道德规范，是人们道德理想的人格化表现„‟。英雄人物是各个时期人们精神向往的代表和象征，是塑造青少年正确世界观人生观和价值观的宝贵资源，是古今中外各国进行德育的重要方式。第，有助于培育和践行社会主义核心价值观。周玉兰认为，英雄人物总是代表了历史的发展趋势和时代的进步要求，他们是社会主义核心价值观的荷载者，同时也是社会主义核心价值观的践行者„‟。张凤莲认为，英模精神与社会主义核心价值观之间的耦合关系表现为英模精神与社会主义核心价值观具有共同的文化基因共同的精神特质和共同的价值诉求......”。