1、“.....实现智育与德育双重育人效应的教育实践活动。明确功能定位，形成融合育人的共识高校所有教师都要担负育人职责，所有课程都要体现育人功能，要将教书育人的理念渗透到专业教师的意识中，体现在专业课程的教学中。习近平总书记指出做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。传道和授业是教师的主要职能，而传道又是项更为根本的任务。专业教师要自觉树立育人为本，德育为先的育人理念，将德育放在专业人才培养的第位，将德育贯穿于专业人才培养的全过程，帮助并引领学生树立正确的世界观人生观和价值观。作为学生健康成长的引路人和价值塑造的引领者，专业教师的价值观念和政治立场对学生具有直接而深远的影响。专业教师能否对学生进行正确的价值观教育，关键取决于教师的综合素质以及教师能否担负德育的职责。专业教师必须把提升综合素质摆在首要位置，自觉提升自身的政治理论素养和道德文化素质，自觉担负对学生进行德育的职责。正所谓教育者首先要受教育，传道者先要明道，要努力成为先进思想文化的传播者党执政的坚定支持者......”。

2、“.....专业教育中融入思想政治教育的困境及其路径研究论文原稿。专业课程与思想政治理论课程尽管功能和定位有所不同，但都是对学生进行德育的重要平台和载体。思想政治理论课主要采取正面灌输的方式对学生进行思想政治教育，因而属于种显性课程，而专业课程则属于课程思政的范畴，所谓课程思政，其实质不是在高校中增设门课程，也不是增设项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和改革环节各方面，实现立德树人润物无声。由于专业课程采取隐蔽或渗透的方式对学生进行思想政治教育，因而属于种隐性课程。专业课程渗透思想政治教育并体现德育的功能，是深化显性课程教育作用，拓宽显性课程教育渠道，提升思想政治教育说服力和感染力的重要途径。提炼教学内容，整合融合育人资源专业教育中融入思想政治教育，是以专业课程为载体对学生进行隐性思想政治教育。专业教育中渗透思想政治教育具有得天独厚的条件和优势，只有充分挖掘专业教育中蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育元素渗透到专业教育中，才能达到理想的教育效果。育德意识和育德能力有待提升。教师职业的崇高不在于对学生进行授业和解惑，而在于传道，传道是教师的第职责......”。

3、“.....因此，也是教育的最高目的。专业教师普遍存在注重知识教育，忽视道德教育，究其根本原因在于未能树立良好的传道意识，育德意识比较欠缺。专业教师片面地认为思想政治教育是思想政治理论课教学部门学生工作部门以及党团工作部门的事情，在思想上并未意识到对学生进行德育的责任，在行动上并未承担起对学生进行德育的义务。专业教师只负责对学生进行授业，不承担对学生进行传道，知识教育与道德教育处于脱节状态。知识传授与价值引领存在脱节。高校最根本的任务是进行教书育人，实施人才培养工作。但在的责任，在行动上并未承担起对学生进行德育的义务。专业教师只负责对学生进行授业，不承担对学生进行传道，知识教育与道德教育处于脱节状态专业课程与思想政治理论课程尽管功能和定位有所不同，但都是对学生进行德育的重要平台和载体。思想政治理论课主要采取正面灌输的方式对学生进行思想政治教育，因而属于种显性课程，而专业课程则属于课程思政的范畴，所谓课程思政，其实质不是在高校中增设门课程，也不是增设项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和改革环节各方面，实现立德树人润物无声......”。

4、“.....因而属于种隐性课程。专业课程渗透思想政治教育并体现德育的功能，是深化显性课程教育作用，拓宽显性课程教育渠道，提升思想政治教育说服力和感染力的重要途径。提炼教学内容，整合融合育人资源专业教育中融入思想政治教育，是以专业课程为载体对学生进行隐性思想政治教育。专业教育中渗透思想政治教育具有得天独厚的条件和优势，只有充分挖掘专业教育中蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育元素渗透到专业教育中，才能达到理想的教育效果。专业教育中融入思想政治教育的困境及其路径研究论文原稿。明确功能定位，形成融合育人的共识高校所有教师都要担负育人职责，所有课程都要体现育人功能，要将教书育人的理念渗透到专业教师的意识中，体现在专业课程的教学中。习近平总书记指出做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。传道和授业是教师的主要职能，而传道又是项更为根本的任务。专业教师要自觉树立育人为本，德育为先的育人理念，将德育放在专业人才培养的第位，将德育贯穿于专业人才培养的全过程......”。

5、“.....作为学生健康成长的引路人和价值塑造的引领者，专业教师的价值观念和政治立场对学生具有直接而深远的影响。专业教师能否对学生进行正确的价值观教育，关键取决于教师的综合素质以及教师能否担负德育的职责。专业教师必须把提升综合素质摆在首要位置，自觉提升自身的政治理论素养和道德文化素质，自觉担负对学生进行德育的职责。正所谓教育者首先要受教育，传道者先要明道，要努力成为先进思想文化的传播者党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。关键词专业教育思想政治教育融合立德树人是高校人才培养工作的中心环节。习近平总书记指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。针对当前专业教育中存在知识传授与价值引领相脱节的现状，探索专业教育中融入思想政治教育的有效途径，进而推进课程思政与思政课程同向同行协同育人。专业教育中融入思想政治教育的内涵专业教育中融入思想政治教育是指专业教师有意识地将思想政治教育的内容渗透到专业理论教育和专业实践教育中......”。

6、“.....有些单亲家庭的孩子缺少和父母的沟通和交流，父母大多给予物质上的补偿，大多父母有应必求，这就为孩子喝酒提供了物质基础。改善青少年偏差行为的有效运转思路通过个案社会工作加强个人心理建设在对青少年进行个案辅导时，首先要让案主知道并了解青春期的生理特点和心理知识，让案主了解自己行为产生的生理原因，促进案主有意识地控制自己的行为，减少不良行为的产生，当案主知道影响自己行为的心理因素时，案主可以通过与同龄人家人或老师交流来发现问题并解决问题。青少年需要进行自我意识和探索，了解真实自我，发掘自己的潜能，增强自信心，增强自我表达能力，实现自我接纳自我完整乃至自我实现。青少年打架斗殴行为青少年明辨是非的能力较弱，正确的价值观念尚未形成，再加上遇事较冲动，急躁，不考虑后果的特点，所以打架斗殴这种现象时常发生。家庭关系不和谐家庭结构硬化网络报纸上宣传的些暴力等不健康内容，也都会腐蚀模仿能力较强的青少年。青少年打架不仅发生在学校范围内，也可能发生在上学的路上或校外，不仅男孩和男孩之间，而且男孩和女孩，女孩和女孩之间都可能发生......”。

7、“.....对青少年参与打架斗殴行为往往是在事后干预，很少在事前预防。所以，针对青少年这种行为需要加强行为预防工作，培养青少年适应生活的能力。社会工作视角下的青少年偏差行为研究论文原稿。最后，我们应该帮助青少年梳理自己的人生思路，明确自己的职业理想。青少年需要考虑并制定自己的职业计划，有了目标做事情才会有动力，在职业生涯规划中，青年应注重培养自己的决策能力，做出合理的选择，并肯定自己的工作价值。通过小组工作加强沟通，促进各种人际关系和谐在小组社会工作中，我们将具有相同问题的青少年聚集在起，通过小组活动的形式增强小组成员之间的互动增强组员间的相互了解，转变小组成员的思维方式和行为，最终改变青少年的偏差行为在家庭层面，父母应该学习些新的沟通方法和技巧来改变家庭的气氛，并确保与青少年保持良好沟通。良性沟通不仅有利于家庭和谐，而且是种表达青少年沟通的积极能量的典范，对青少年健康快乐的成长和未来发展将产生巨大的积极影响。可以通过举办亲子活动的方式，增强子女与父母的互动，加强与父母的沟通，让青少年和家长在游戏的过程中培养正确的沟通方式和交流习惯。在学校层面......”。

8、“.....与学校老师合作，定期与同学们开展小组工作，帮助同学们疏导情况，倾听诉说，并且对老师进行职业道德培训，纠正教师的标签思想。发挥社会支持网络作用改变青少年的偏差行为最有效的方法就是让青少年彻底认清自己的行为，这需要多方位的帮助，正确培养青少年在社会群体中的生存价值，改善青少年自我同性的偏差行为，并且在此过程中积极整合社会各项资源，发挥社会的联动性作用，为青少年的偏差行为介入提供物质和情感上的支持。社会工作者通过提供建议或者开展相应的活动，积极推动有关部门建设良好的社会环境，改善社会不来，实现智育与德育双重育人效应的教育实践活动。明确功能定位，形成融合育人的共识高校所有教师都要担负育人职责，所有课程都要体现育人功能，要将教书育人的理念渗透到专业教师的意识中，体现在专业课程的教学中。习近平总书记指出做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。传道和授业是教师的主要职能，而传道又是项更为根本的任务。专业教师要自觉树立育人为本，德育为先的育人理念......”。

9、“.....将德育贯穿于专业人才培养的全过程，帮助并引领学生树立正确的世界观人生观和价值观。作为学生健康成长的引路人和价值塑造的引领者，专业教师的价值观念和政治立场对学生具有直接而深远的影响。专业教师能否对学生进行正确的价值观教育，关键取决于教师的综合素质以及教师能否担负德育的职责。专业教师必须把提升综合素质摆在首要位置，自觉提升自身的政治理论素养和道德文化素质，自觉担负对学生进行德育的职责。正所谓教育者首先要受教育，传道者先要明道，要努力成为先进思想文化的传播者党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。专业教育中融入思想政治教育的困境及其路径研究论文原稿。专业课程与思想政治理论课程尽管功能和定位有所不同，但都是对学生进行德育的重要平台和载体。思想政治理论课主要采取正面灌输的方式对学生进行思想政治教育，因而属于种显性课程，而专业课程则属于课程思政的范畴，所谓课程思政，其实质不是在高校中增设门课程，也不是增设项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和改革环节各方面，实现立德树人润物无声。由于专业课程采取隐蔽或渗透的方式对学生进行思想政治教育，因而属于种隐性课程......”。