1、“.....又通过在教育主体实现法律育人目标和教育客体实现个人法律素养目标的相互满足中表现出来。因此，所谓高校法治教育有效性就是在法治教育实践过程中包括高校所有教职员工所有教学单位在内的教育主体统筹协同各类教育资源与教育客体即大学生积极产生互动并以最少成本最大化地实现教育目标。高校法治教育有效性研究论文原稿。教育资源缺乏协同性德国哈肯首创的协同学又称协同学理论，哈肯指出任何个系统都是由许多合作与竞争并存的子系统所构成，只有促进这些子系统由无序到有序的转变，系统的协同效应才会产生。当前高校法治教育资源涉及到有形资源与无形资源宏观环境与微观环境校内资源与校外资源实际资源与虚拟资源等......”。

2、“.....各自为战互不关联的现象层出不穷虽然单个教育资源也发挥了作用，但是资源浪费效果不佳等情形时有发生。究其原因，高校法治教育资源之间缺乏协同整合，资源配臵缺乏规划过于教条化，缺乏机动灵活。如何充分扩大各种教育资源要素的功能性，促进教育资源要素宏观调控与计划配臵有机结合，促进不同教育资源之间合纵连横，将是改变资源协同性缺乏的重要举措。教育内容缺乏科学性当前高校法治教育在教育内容的选择和编排上，主要依赖于思想道德修养与法律基础课程内容的安排，局限于课程篇幅的缘由，有关法治教育方面的内容少之又少，仅涉及到公共生活职业生活和婚姻家庭等领域法法治精神和法律制度等方面内容......”。

3、“.....其他学科大学生依靠仅有的课程内容是很难完成法治教育目标和法治素养培养的。在教育内容的编排上，缺乏对大学生层次差异个性需求地区差异等通盘考虑，法治教育内容缺乏科学性可研规划编排和试验等，势必造成法治教育内容不论在内容结构设臵教育资源协同教育程序过程等方面顾此失彼。因此，要结合新时代教育目标教育环境变化教育对象差异等需要对法治教育内容进行再定义再思考。高校法治教育有效性研究论文原稿。高校法治教育有效性评价的大标准目标相向度习近平总书记年在北京大学师生座谈会上的讲话中指出高校要坚持办学正确政治方向，作为高等人才培养环节中不可缺少的环......”。

4、“.....高校法治教育目标是培养具有社会主义法治思维法治行为的社会主义时代新人，社会主义属性贯穿于高校法治教育的始终，任何偏离这属性和高等教育目标的法治教育内容与形式都是不可取的偏离了这根本方向和高等教育目标的话，任何法治教育将变得毫无价值。因此，目标正确是高校法治教育有效性与否评价的第位评价标准。教育内容缺乏科学性当前高校法治教育在教育内容的选择和编排上，主要依赖于思想道德修养与法律基础课程内容的安排，局限于课程篇幅的缘由，有关法治教育方面的内容少之又少，仅涉及到公共生活职业生活和婚姻家庭等领域法法治精神和法律制度等方面内容。除了法学类专业的大学生对法律内容熟悉外......”。

5、“.....在教育内容的编排上，缺乏对大学生层次差异个性需求地区差异等通盘考虑，法治教育内容缺乏科学性可研规划编排和试验等，势必造成法治教育内容不论在内容结构设臵教育资源协同教育程序过程等方面顾此失彼。因此，要结合新时代教育目标教育环境变化教育对象差异等需要对法治教育内容进行再定义再思考。教育资源缺乏协同性德国哈肯首创的协同学又称协同学理论，哈肯指出任何个系统都是由许多合作与竞争并存的子系统所构成，只有促进这些子系统由无序到有序的转变，系统的协同效应才会产生。当前高校法治教育资源涉及到有形资源与无形资源宏观环境与微观环境校内资源与校外资源实际资源与虚拟资源等......”。

6、“.....各自为战互不关联的现象层出不穷虽然单个教育资源也发挥了作用，但是资源浪费效果不佳等情形时有发生。究其原因，高校法治教育资源之间缺乏协同整合，资源配臵缺乏规划过于教条化，缺乏机动灵活。如何充分扩大各种教育资源要素的功能性，促进教育资源要素宏观调控与计划配臵有机结合，促进不同教育资源之间合纵连横，将是改变资源协同性缺乏的重要举措。高校法治教育有效性概述及其特征教育活动是人类的种重要实践活动，高校法治教育是项以培养具备社会主义法治理念高素质时代新人的社会实践活动这类实践活动的有效性是特定实践活动及其结果所具有的相应特性......”。

7、“.....即对相应主体需要的满足关系中表现出来的。高校法治教育有效性是高校法治教育本身所具有的本质特性，而这种有效性体现在教育主体与教育客体之间所构成的教育与被教育的关系之中，又通过在教育主体实现法律育人目标和教育客体实现个人法律素养目标的相互满足中表现出来。因此，所谓高校法治教育有效性就是在法治教育实践过程中包括高校所有教职员工所有教学单位在内的教育主体统筹协同各类教育资源与教育客体即大学生积极产生互动并以最少成本最大化地实现教育目标。高校法治教育有效性研究论文原稿。关键词高校法治教育有效性引言党的十大报告指出了我国发展进入新时代的历史方位......”。

8、“.....历史方位和主要矛盾的更替是影响我国各项事业持续进步发展的关键因素同样，也对包括我国高等教育在内的各项工作提出了新要求新挑战新方向和新任务。依法治国词共次出现在十大报告中，也明确了要深化依法治国实践面对新时代的新要求，高校作为肩负培养德智体美劳全面发展时代新人重任的主阵地，理应在全面依法治国时代背景下全面提高时代新人的法律素养。高校法治教育是培养大学生法律素养的重要抓手和主要阵地，如何提高高校法治教育有效性将成为时代新人培养目标实现与否的关键点之本文通过对高校法治教育有效性开展深入研究，势必具有理论价值与实践探索意义。高校法治教育有效性提升面临的大困境我国高校法治教育虽然取得了定的成绩......”。

9、“.....最终决定着高校大学生人生轨迹和方向，这也将决定课程设臵教育内容教育模式教育载体等选择与优化离开了教育目标的指引，高校法治教育势必将偏离教育的根本方向。当前高校法治教育是和大学生思想政治教育融合在起进行开展的，高校思想政治教育和高校法治教育的最终教育目标是致的，但是者也存在不同的侧重点当前很多教育者将者各自自身所具有的教育目标混为谈淡化差异的现象比比皆是，法治教育目标缺乏长远规划和层次性，导致我们思想政治教育和法治教育之间的教育目标区分度变得不够清晰......”。