1、“.....模糊评价法寻找满意解，进行跟踪式评价对教育过程方法等进行评价是检验教育效果的种手段，通过评价可以发现教育过程中的问题进而改进，同时评价也是受教育者反映意见和考量教育者各方面素质的行之有效的方式之，中肯的评价结果可以对教育者和受教育者起到激勵的作用。传统教育评价模式存在过度量化的弊端，由于评价结果会对被评价者产生的情绪和行为产生正面或负面的影响，因此，不断完善思想政治教育评价体系应该成为常态。比起注重量化考核的刚性评价模式，思想政治教育柔性化的方法更加关注质，关注思想政治教育过程中的变化......”。

2、“.....管理学视域下高校思想政治教育柔性化方法研究论文原稿。关键词管理学思想政治教育柔性化管理方法基金项目本课题为河北师范大学马克思主义学院创新资助项目，项目编号。摘要柔性管理中的人本思想与高校思想政治教育育人思想有契合之处，借鉴管理学领域中的柔性管理方法对改善当前高校思想政治教育困境，提升思想政治教育实效有定的作用。柔性管理方法基本以人为本的理念，倡导在教育中采用非强制性的手段，发挥教育者的引导作用，在教育对象心中产生种内在的说服力，从而将组织意志转化为学生的自觉行动，实现其自我管理和自我教育的目的......”。

3、“.....形成情感认同杜威认为，社会生活不仅和交往完全不同，而且切交往都具有教育性。思想政治教育是主体间的互动活动，和谐的师生关系是思想政治教育有效的关键，而情感的维系是教育者与受教育者之间相互信任和相互支持的基础和纽带，师生之间积极的交往互动可以增强师生间的情感认同，引起感情共鸣，达到思想认识趋同。因此，构建良好的师生关系，有助于思想政治教育活动的开展。心理契约法建立非正式关系，满足双向期盼心理契约词来源于美国组织心理学家克里斯阿吉里斯，他认为在组织与员工相互作用的工作关系之中，除了正式签订的雇佣契约之外......”。

4、“.....这样份隐性契约同样是决定员工工作态度和组织行为的重要因素。高校思想政治教育过程包含教师对学生的期望以及学生对教师的期望，因此，可以说教育者与受教育者双方对彼此的期待也同样是影响思想政治教育效果的重要因素。摘要柔性管理中的人本思想与高校思想政治教育育人思想有契合之处，借鉴管理学领域中的柔性管理方法对改善当前高校思想政治教育困境，提升思想政治教育实效有定的作用。柔性管理方法基本以人为本的理念，倡导在教育中采用非强制性的手段，发挥教育者的引导作用......”。

5、“.....从而将组织意志转化为学生的自觉行动，实现其自我管理和自我教育的目的。关键词管理学思想政治教育柔性化管理方法基金项目本课题为河北师范大学马克思主义学院创新资助项目，项目编号。是要加强互动与干预方面，良好的师生关系是有效开展教育的前提，对于心理契约的运用尤为重要，尊其师，信其道，信任是联系师生双方的纽带，师生关系的破裂会导致双方信任度和认同度降低，进而导致契约失灵。另方面，要加强干预，防止契约失灵。心理契约基于双方期盼具有很大的主观性，而契约主题的主观性决定了心理契约的不稳定性，契约双方任何方感到不满......”。

6、“.....学生不满教师的教学方法，都有可能导致契约失灵。模糊评价法寻找满意解，进行跟踪式评价对教育过程方法等进行评价是检验教育效果的种手段，通过评价可以发现教育过程中的问题进而改进，同时评价也是受教育者反映意见和考量教育者各方面素质的行之有效的方式之，中肯的评价结果可以对教育者和受教育者起到激勵的作用。传统教育评价模式存在过度量化的弊端，由于评价结果会对被评价者产生的情绪和行为产生正面或负面的影响，因此，不断完善思想政治教育评价体系应该成为常态。比起注重量化考核的刚性评价模式......”。

7、“.....关注思想政治教育过程中的变化，采取模糊评价法。管理学视域下高校思想政治教育柔性化方法研究论文原稿。是要建立非正式关系非正式关系是相对于教育者和受教育者在学校的正式师生关系而言，脱离了特定的教育环境以及社会普遍的角色定位，非正式关系中的双方地位是平等的，相应的权利义务也没有高低多少之分，这符合心理契约的自愿原则和自由选择的契约精神。是要进行长期的跟踪式评价十年树木，百年树人。教育是个长期的过程，不可抱有劳永逸的心态，同时切忌槌定音式的终极评价。学生也是处在不断发展变化之中......”。

8、“.....思想政治教育评价不能急于时的对错，不能毕其功于役，而是要讲究细水长流，重视不同阶段之间的交接，在不同阶段的教育学习和教育者之间也应该做好彼此之间的衔接工作，如果有必要可以逐个进行访谈和交接，做好过渡工作，以便之后教育者更好地展开教育工作，而不是仅仅凭借学生档案中时段的记录来判定学生之前的成长过程，这也是思想政治教育柔性化模式的人本性和科学性的体现。环境熏陶法润物无声，寓教育于无形如入芝兰之室，久而自芳，环境熏陶法以其非强制性和渗透性的主要特征成为不同于高校思想政治教育其他工作方法的重要存在......”。

9、“.....首先是无形化和非强制性，这也是柔性化思想政治教育模式的主要特点之，不借助特意的教育课内容或特定的教育工具，通过创设先进的文化环境或有效利用学生周边环境中的积极因素，进行熏陶和感染，培养其思想政治品德并使之升华，教育方式非强制，育学生与无形，使学生受到潜移默化的教育。其次是环境熏陶法的时代特征，环境是变化着的，根据时代的变化和政策的要求，学生周边的环境不是尘不变的，通过改变环境能够反映时代的特色和回应政策的要求......”。