1、“.....人才培养质量，尤其是创新型人才的培养与行业经济发展存在定的差距，人才培养目标课程体系设置与区域经济发展对人才的需求与供给不相匹配，实现应用型本科院校的转型发展和提升学生的综合竞争力这目标。就要加强创新创业教育师资队伍建设，只有构建支业务能力强富有创新精神的高水平双师型教師队伍，才能为应用型本科院校的转型发展提供支持。加强创新创业教育师资队伍建设能够促进应用型本科院校转型发展。应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的路径研究论文原稿。关键词应用型本科创新创业教育师资队伍路径在大众创业，万众创新背景下，应用型本科院校如何掌握发展机遇找准转型发展的关键，提升为经济社会发展服务的能力，是应用型本科院校面临的项紧迫任务。抓住创新创业教育的机遇，建设支高素质的适应创新创业需要的师资队伍......”。

2、“.....本研究分析创新创业教育师资队伍对于应用型本科院校转型发展的重要意义，创新创业教育师资队伍的现状，探索完善创新创业师资队伍建设的方向和可操作性建议，提升应用型本科院校创新创业教育质量。创新创业师资队伍缺乏创业经历和经验创新创业教育不但需要教师有扎实的理论知识，而且需要教师有实践能力，有创业经历。创新创业教育不同于传统的教学和实践，对从事创新创业教育的师资在知识能力方面有严格的要求，正如有学者所说，高校高学历高学位的教师比例逐年增加，但工程和社会实践经验短板问题较为突出，创新创业的师资有些最初来自学生管理队伍，近年来虽有其他学科的兼职教师和企业合作的双师型队伍等，但数量较为有限，无法满足学生创新创业的需求。应用型本科院校人才培养的目标是培养学生的实践能力和创业技能，然而，由于些创新创业教师社会实践经验缺乏......”。

3、“.....创新创业师资培训体系评价机制不完善从事创新创业教育的教师主要通过学习创新创业相关理论和实务来指导学生的创新创业活动，创新创业活动要紧紧把握市场需求和学生的实际，这就要求创新创业教师不断创新教学方式，准确把控创业风向和趋势，使学生准确掌握创业技能。然而，创新创业教師拥有的创新创业理论知识和实践经验对创业风向和趋势的把控以及创新创业胜任等方面存在不足，作为创新创业教育教师，应该拥有职业资格认证企业管理经历或创业经历以及主持相关课题的研究经历。在实际的创新创业教育中，高校部分教师有职业资格认证，较少的教师有企业管理经历或创业经历，因此，成为名合格的创新创业教师，建立健全创业创业师资培训体系尤为重要。大多数高校尚未建立创新创业教育师资培训体系，导致创新创业师资力量不强，正如有学者所说，在高校层面的创新创业教育工作方案教学和实践运行中......”。

4、“.....吸引企业人才指导大学生的创新项目计划和创业训练等，较少有创新创业教育师资建设的专项管理制度和激励机制。应用型本科院校创新创业教育教师队伍建设的具体路径构建创新创业教育教师队伍，是提升创新创业教育质量和推动高校毕业生更高质量创业就业的关键。加强产学研融合，提升创新创业教师的能力各高校要主动与企业进行合作，引导创新创业教师到企业挂职锻炼或参加创业实践，高校与企业在项目研发课程开发等领域展开合作，鼓励创新创业教师把自己的理论知识与企业的实际相结合，提升教师的学术能力和实践能力。高校选派思维活跃创新意识强烈的骨干教师到企业线，熟悉企业实际运作流程，提升教学创新能力和实践能力。高校吸引具有创业经历的人员来校担任创业导师，吸引具有创业经验的企业家指导高校的创新创业教学实践以及创新创业项目，高校要与企业开展在更多领域开展合作，例如课程开发些技术的研发等......”。

5、“.....鼓励教师积极申报创新创业项目，通过做项目，以科研促进教学，增强教师的实践技能，提升教师的实践教学能力和专业素养。加强创新创业教师的培训，提升教师队伍整体素质创新创业教育涉及多个学科多个领域，既有系统的创新创业教育专业背景又有创业经历的师资力量较少，因此，系统的开展创新创业教育，通过多种形式组织教师开展专项技能培训，提升教师队伍整体的素质，补齐师资队伍短板，定期开展各种培训，培养高素质的创新创业教育教师尤为必要。正如有学者所说，根据学校的发展定位和专业优势，积极鼓励专业课程教师在创新创业中给予技术支持，发挥专业教师的技术专长和学科优势，扩展知识的外延，积极挖掘专业课程教学中的创新点，提升学科交叉领域的创新思维，鼓励学生开展以学科交叉为知识背景的创新创业活动。营造有利于创新创业教师发展的良好氛围引导创新创业教师参与企业的课题研究，补实践经验短板......”。

6、“.....为大学生创新创业教育实习实训项目的实施提供保障。培育创新创业型师资队伍需要创造有利于教师发展的环境，首先，建立完善的课程结构，设置创业学科，系统完善各专业人才培养方案，创业类的专业课程纳入人才培养方案中，实现创业教育与各学科专业的协同发展，营造有利于创新创业人才培养的环境，提升师生的创新精神创业素质。适当增加创新创业课程的比重，通过建立高校的众创空间，丰富实践教学，完善应用型本科院校的课程体系，提升学生的创新意识和创新能力国内对高校创新创业教育师资队伍的研究，主要围绕创新创业教育师资队伍的现状影响因素和对策等内容展开。应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的路径研究论文原稿。创新创业师资队伍缺乏创业经历和经验创新创业教育不但需要教师有扎实的理论知识，而且需要教师有实践能力，有创业经历。创新创业教育不同于传统的教学和实践......”。

7、“.....正如有学者所说，高校高学历高学位的教师比例逐年增加，但工程和社会实践经验短板问题较为突出，创新创业的师资有些最初来自学生管理队伍，近年来虽有其他学科的兼职教师和企业合作的双师型队伍等，但数量较为有限，无法满足学生创新创业的需求。应用型本科院校人才培养的目标是培养学生的实践能力和创业技能，然而，由于些创新创业教师社会实践经验缺乏，难以在实践性教学创新性教学中达到理想的效果。创新创业师资培训体系评价机制不完善从事创新创业教育的教师主要通过学习创新创业相关理论和实务来指导学生的创新创业活动，创新创业活动要紧紧把握市场需求和学生的实际，这就要求创新创业教师不断创新教学方式，准确把控创业风向和趋势，使学生准确掌握创业技能。然而，创新创业教師拥有的创新创业理论知识和实践经验对创业风向和趋势的把控以及创新创业胜任等方面存在不足，作为创新创业教育教师......”。

8、“.....在实际的创新创业教育中，高校部分教师有职业资格认证，较少的教师有企业管理经历或创业经历，因此，成为名合格的创新创业教师，建立健全创业创业师资培训体系尤为重要。大多数高校尚未建立创新创业教育师资培训体系，导致创新创业师资力量不强，正如有学者所说，在高校层面的创新创业教育工作方案教学和实践运行中，大多只强调教师承担创新创业课程教学或指导大学生的创新创业项目，吸引企业人才指导大学生的创新项目计划和创业训练等，较少有创新创业教育师资建设的专项管理制度和激励机制。应用型本科院校创新创业教育教师队伍建设的具体路径构建创新创业教育教师队伍，是提升创新创业教育质量和推动高校毕业生更高质量创业就业的关键。加强产学研融合，提升创新创业教师的能力各高校要主动与企业进行合作，引导创新创业教师到企业挂职锻炼或参加创业实践......”。

9、“.....鼓励创新创业教师把自己的理论知识与企业的实际相结合，提升教师的学术能力和实践能力。高校选派思维活跃创新意识强烈的骨干教师到企业线，熟悉企业实际运作流程，提升教学创新能力和实践能力。高校吸引具有创业经历的人员来校担任创业导师，吸引具有创业经验的企业家指导高校的创新创业教学实践以及创新创业项目，高校要与企业开展在更多领域开展合作，例如课程开发些技术的研发等。高校要有激励机制，鼓励教师积极申报创新创业项目，通过做项目，以科研促进教学，增强教师的实践技能，提升教师的实践教学能力和专业素养。加强创新创业教师的培训，提升教师队伍整体素质创新创业教育涉及多个学科多个领域，既有系统的创新创业教育专业背景又有创业经历的师资力量较少，因此，系统的开展创新创业教育，通过多种形式组织教师开展专项技能培训，提升教师队伍整体的素质，补齐师资队伍短板，定期开展各种培训......”。