1、“.....认识自我探讨自我接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应能力的助人过程。与个体咨询相比，团体的情境方面可以提供尝试与他人交往的机会，发现问题的共性，产生共情，减轻焦虑，同时有机会学习和演练他人成功的交往策略另方面团体咨询的条件下，参与者不仅可以得到他人的接纳和支持，而且能够学习接纳和帮助他人。以往研究表明，团体辅导干预有助于体验和增进交往中的亲近感，在提高心理辅导的实效性方面也具有积极意义。大学生情绪表达团体干预研究论文原稿。研究工具情绪表达问卷该问卷包括正性情绪表达与负性情绪表达两个维度，共个题项。采用点评分，无反向记分题......”。

2、“.....再除以题项数，分数越大，情绪表达水平越高。本研究中该问卷的致性信度，其中正性情绪表达分问卷内部致性信度为，负性情绪表达分问卷内部致性信度为。关键词团体辅导大学生情绪表达作为个社会人，每时每刻都会与外部环境相互作用产生各种各样复杂的内心体验及相应的行为反应，即我们通常所說的情绪。情绪表达是指情绪反应发生时个体行为的变化，如情绪反应发生时的微笑大笑哭泣皱眉发泄等。情绪表达包括正性情绪的表达负性情绪的表达以及正负情绪表达的强度。情绪表达作为种人格特质存在很大的个体差异。有的人热情奔放，情绪表达明显而强烈，有的人平静隐忍，情绪表达更多时候是含蓄而内敛的，无论何种表达方式......”。

3、“.....从而调节内外平衡，影响个体的社会适应。本研究在调查研究大学生情绪表达现状的基础上，通过团体辅导干预，有针对性地树立和培养积极有效合理适度的情绪表达方式。资料与方法般资料在郑州高校通过公开宣传招募的方式招收自愿参加活动的在校大学生，综合使用情绪表达问卷心理量表和简单的访谈筛选出存在情绪表达困扰的名学生为研究对象。随机分配到实验组和对照组，每组人，年龄在岁。所有成员均为自愿参加，签署知情同意书每周次，次分钟，共个模块，次。关键词团体辅导大学生情绪表达作为个社会人，每时每刻都会与外部环境相互作用产生各种各样复杂的内心体验及相应的行为反应，即我们通常所說的情绪......”。

4、“.....如情绪反应发生时的微笑大笑哭泣皱眉发泄等。情绪表达包括正性情绪的表达负性情绪的表达以及正负情绪表达的强度。情绪表达作为种人格特质存在很大的个体差异。有的人热情奔放，情绪表达明显而强烈，有的人平静隐忍，情绪表达更多时候是含蓄而内敛的，无论何种表达方式，情绪都会通过言行表现出来，从而调节内外平衡，影响个体的社会适应。本研究在调查研究大学生情绪表达现状的基础上，通过团体辅导干预，有针对性地树立和培养积极有效合理适度的情绪表达方式。资料与方法般资料在郑州高校通过公开宣传招募的方式招收自愿参加活动的在校大学生......”。

5、“.....随机分配到实验组和对照组，每组人，年龄在岁。所有成员均为自愿参加，签署知情同意书。研究工具情绪表达问卷该问卷包括正性情绪表达与负性情绪表达两个维度，共个题项。采用点评分，无反向记分题，每个分问卷中的所有题项得分加和，再除以题项数，分数越大，情绪表达水平越高。本研究中该问卷的致性信度，其中正性情绪表达分问卷内部致性信度为，负性情绪表达分问卷内部致性信度为。统计方法使用统计软件进行数据分析。计量资料计算均数标准差，两组间比较采用检验，多组间比较采用单因素方差分析，使用情绪表达问卷对实验组和对照组进行后测......”。

6、“.....见表团体干预结束后，实验组学生在自我悦纳度心理满意度评方面的评分显著高于对照组，组间差异显著。讨论团体心理辅导也叫团体咨询，是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察学习体验，认识自我探讨自我接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应能力的助人过程。与个体咨询相比，团体的情境方面可以提供尝试与他人交往的机会，发现问题的共性，产生共情，减轻焦虑，同时有机会学习和演练他人成功的交往策略另方面团体咨询的条件下，参与者不仅可以得到他人的接纳和支持，而且能够学习接纳和帮助他人。以往研究表明，团体辅导干预有助于体验和增进交往中的亲近感......”。

7、“.....大学生情绪表达团体干预研究论文原稿。团体活动共次，每次分钟。分为初始阶段过渡阶段工作阶段结束阶段。第次团体活动的目标是互相认识并初步建立平等信任的团体关系。主要内容包括开场白，自我介绍的热身活动，心理游戏大风吹，建立契约。第次团体活动旨在探索自我，发现自我，通过小作文我描述自己心中我的形象。第次团体活动是通过心理情景剧占座认识自己在学习生活中处理和表达情绪的方式，并通过小组讨论总结分享。第次团体活动主题为走出自信，鉴于前次互动中显现出很多同学在认识自我时陷入普遍自卑氛围的情况，通过走出自信心理游戏结合自信与情绪表达小讲座提升自信水平，增强人际自尊......”。

8、“.....通过热身小游戏进入轻松愉悦的状态，使用空椅技术我想对你说灌注积极心理学理念，实现自我对话，提升自我接纳感。第次团体活动通过角色扮演形象展示情绪表达方式，提倡积极的情绪表达方式，减少消极的情绪表达方式。第次团体活动通过我的好朋友情绪主题讲座，总结情绪表达相关内容方式技能作用，将团体辅导中所学所得迁移至现实生活中，提升社会适应能力。第次团体互动任务为分离与道别。通过绘制个人成长树心理游戏戴高帽结束团体辅导干预，并通过拍照仪式正式告别。转换期这是团体成员心理转变的关键期，他们开始在活动中反思自我寻求改变不断成长，但同时，这也是各种问题不断显现的时期，个别成员会出现阻抗......”。

9、“.....陷入既想表达自我又害怕暴露自我的矛盾中。这对整个团体氛围以及团体带领着都是个严峻的考验，必须细心耐心，及时发现个体差异表现并予以恰当处理，保证活动顺利进行团体活动共次，每次分钟。分为初始阶段过渡阶段工作阶段结束阶段。第次团体活动的目标是互相认识并初步建立平等信任的团体关系。主要内容包括开场白，自我介绍的热身活动，心理游戏大风吹，建立契约。第次团体活动旨在探索自我，发现自我，通过小作文我描述自己心中我的形象。第次团体活动是通过心理情景剧占座认识自己在学习生活中处理和表达情绪的方式，并通过小组讨论总结分享。第次团体活动主题为走出自信......”。